三年级语文教案 - 免费论文，论文大全,个人简历,英语学习,教案在线,实用文档,演讲发言

三年级语文上册《曼谷的小象》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学目的要求：　　1.学习本课生字新词。正确读写“泥坑、绕着、聪明、感谢、笑眯眯”等词语，并分别用“悦耳”、“赞叹”造句。　　2.比较理解句子的意思。按照一定的顺序，口述阿玲指挥小象拉车、洗车的过程。...
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32《猪八戒吃西瓜》教学设计之二 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　[教学要求]　　　1．运用工具书学习并理解课文中生字和词语的意思。　　　2．了解课文主要内容，培养自学能力。　　　3．了解猪八戒的性格特点，结合心理活动描写学习刻画人物的方法。　　　4．了解《西游记...
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[语文教案]三年级语文上册《积累·运用四》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　训练要求　　　1、辅导学生熟读、背会《对子歌》。　　　2、指导学生读通、读顺《纸上谈兵》的故事，懂得理论要联系实际的道理。　　　3、指导学生讲童话、演童话、编童话故事，培养学生的表达能力和团结合...
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谈《小马过河》的板书设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　五年制小学语文第四册《小马过河》这篇课文，对于一些抽象思维较差的学生来说，其难点是：准确理解老牛、松鼠和小马这三个角色对同一条小河的深浅...
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第六颗钻石* [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学目标：　　1．能从课文内容中感受到人与人之间的善良，懂得如何理解和尊重他人。　　2．认识本课的2个生字。　　3．能按“阅读提示”的要求阅读课文，一边...
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找骆驼三年级教案教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学设计示例6、找骆驼学习目标　　1、理解课文中的重点词句，读懂课文。　　2、学习老人是如何观察事物。思考问题的。重点难点　　弄清老人为什么能帮助商人找回骆驼；理解重点词句。课时安排：l课时第一课时一...
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29《掌声》教学设计之四 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　学习目标：　　　1、学会尊重别人,关爱别人,特别是给身处困境的人鼓励与帮助。　　　2、认识十个生字，能结合课文理解“犹豫、忧郁、骤然、歧视等词的意思。　　　3、正确、流利、有感情地朗读课文。　　学习...
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20《三味书屋》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　一、教材分析　　1．背景知识　　（1）鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，笔名鲁迅，是浙江绍兴人。　　（2）上篇课文学习了按方位顺序写的一段话的阅读方法，这篇课...
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8《我不能失信》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　学习目标　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、能概括课文的主要内容。　　　3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。　　课前准备　　　　发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关...
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雷锋日记24则 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　1958年6月7日　　……如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远守在你生活的岗位...
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古诗两首《望庐山瀑布》《绝句》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课的生字，能理解诗句的意思，并能用自己的话说说《望庐山瀑布》这首诗描绘的情景。3、理解诗的内容，使学生受到热爱大自然的教育和美的熏陶。教...
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《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计之二 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《我应该感到自豪才对》第二课时教学设计之二叶川　　　教学目标：　　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，能有条理地讲述这个故事。　　　2、学会本课16个生字，其中田字格上面的4个生...
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语文教案－做风车的故事 [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学目标：　　1．认识本课的18个生字，学会其中的15个字。正确读写下列词语：牛顿、家庭、零用钱、成绩、麦子、夸奖、卡特、通红、发愤、遇到、任何、刻苦钻研、习惯等。　　2．有感情地朗读课文，注意对话...
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《语文园地十二》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《语文园地十二》教学设计之一佚名　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　　教学目标：　　　1、完成“比一比，组词”。　　　2、完成“抄一抄”。　　　3、...
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《古诗二首》课堂教学赏析（吸收精华版） [内容预览] 0 | 2010-06-14
《古诗二首》课堂教学赏析（吸收精华版）执教浙江王自文评点：阿远未经授权，擅自评点，如有冒犯，多多海涵！课前谈话：还记得王老师吗？给王老师打打招呼（学生有叫亲爱的王老师，尊敬的王老师等）师：能不能叫...
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1《放风筝》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　教学目标：　　　1、认识本课23个生字，学会其中17个生字。能正确读写下列词语：“风筝、阳光明媚、体育场、各式各样、老鹰、仙鹤、线轴、拽着、稳稳当当、骨碌碌、橘红色、墨绿、精致、宇宙”等。　　　2、...
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荷花 [内容预览] 0 | 2010-06-14
第一教时教学目标：1、通读全文，能正确、流利地读课文；2、学习六个生字“挨、莲、蓬、裂、姿、势”，理解“挨挨挤挤、花骨朵、饱胀、破裂、姿势”等词；3、学习第2、3自然段，感受荷花的美，并能有感情地朗读这...
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三年级语文下册：《果园机器人》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
【教学目标】1.借助拼音读通读懂课文；2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；3.培养学生爱科学，学科学的情感。【教学过程】一、激趣导入，揭示课题1.师：电脑真神奇，不仅可以使我们跨上“信息高速路”，还能指...
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《看冰灯》第一课时教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《看冰灯》第一课时教学设计之一执教：金祝华　　　教学目标：　　　1、学会“斑、迈、鞭、宫”4个生字，理解“奔腾、报晓、神气活现、挥舞、天寒地冻”等词语的意思。　　　2、...
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《习作七写一则日记》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《习作七写一则日记》作者：沈高明发表时间：2004-4-28阅读次数：240日记，是一种不受时间、空间和写作形式所限的文体。主要是作者处处留心周围的事物，仔细观察周围的人、事、景、物的所见、所闻、所感，不拘形...
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路旁的橡树* [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学目标：1．认识本课的3个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。2．从筑路工人的行动中受到教育，培养爱护花草树木、自觉保护生态环境的意识。教学步骤：（一）揭示课题1．如果在修一条路时...
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《练习二》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学目的　　　1、进行根据上下文理解词义的词句练习。　　　2、写好钢笔字。　　教学重难点　　　　结合具体语境理解词语意思。　　教学准备　投影，字典　　教学过程...
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第一场雪 [内容预览] 0 | 2010-06-14
第一场雪（第一课时本节课重点：通过语言文字，了解雪大和雪后景色的美丽，体会作者喜悦的心情。本节课难点：作者从哪些方面来写雪大的，从哪些方面来写雪后美丽的景色的。本节课学习目标：1、学会本课10个生字；...
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15《我应该感到自豪才对》 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　教学目标：　　　1、学习课文生字、词，会运用“自豪”说话。　　　2、能自己读懂课文内容，知道骆驼的驼峰、脚掌和眼毛在沙漠中的用处。　　　3、能运用课文中的词语和句子进行表达。　　　4、有感情地朗读...
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《金子》教学设计之二 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《金子》教学设计之二佚名　　　教学目标：　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。　　　2、学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。　...
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夕照 [内容预览] 0 | 2010-06-14
第一课时一、教学目的　　1．学会本课9个生字，能正确读写下列词语：裹上、泻下、红润、杰出、一截、燃烧　　2．有感情朗读课文二、教学重点、难点　　1．重点生字字形易错：裹、截、溢、燃、宛　　2．理解文中重...
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七色花* [内容预览] 0 | 2010-06-14
教学目标：　　1．认识2个字。　　2．能正确、流利、有感情地朗读课文，默读时要有一定的速度。　　3．读懂课文内容，体会到凡事都应该为别人着想，逐渐培养先人后己的良好品格。　　教学步骤　...
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16《找骆驼》教学设计之三 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　教学目的：　　　1、理解课文内容，懂得只有仔细观察、认真分析，抓住事物之间的联系，才能找到解决问题的办法这个道理。　　　2、理解词语：商人、至于、究竟。　　　3、能正确、流利、有感情的朗读课文。　　...
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《珍贵的教科书》教学设计 [内容预览] 0 | 2010-06-14
《珍贵的教科书》教学设计贵州周启德设计理念　　立足于“以读为本”的教学思想，挖掘课文的阅读潜力和人文价值，遵循“速读、略读、精读”的阅读次序，引导学生理清叙事顺序，抓住重点，理解课文内容。　　教学...
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23《海底世界》教学设计之三 [内容预览] 0 | 2010-06-14
　　　　　　　　　　　　《海底世界》教学设计（一）　　　　教学要求：　　　1、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅行、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。　　　2、有感情地朗读课...
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