就会使逻辑教学拘泥于符号化、形式化，从而使学生感到枯燥乏味、厌恶逻辑学，更不用说激发学生学习逻辑的兴趣、培训学生的逻辑技巧和运用逻辑知识来提高分析解决实际问题的能力了。鉴于此，逻辑教师可以根据每部分逻辑知识的特点，采取不同的教学方法和手段，如课堂辩论、案例分析、比较分析、强化记忆、讨论启发、专题讲座等。这样，教学既有趣味性和生动性，又能调动学生学习的热情，提高教学效果。　　
　　
参考文献
       [1]中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定[N].人民日报，1999-06-17．
       [2]王明辉主编.何谓逻辑学[M].北京：中国戏剧出版社，2005.
       [3]爱因斯坦，许良英，范岱年译.爱因斯坦文集(第1卷)[M].北京：商务印书馆，1976.
       [4]康德.宇宙发展史论[M].上海：上海人民出版社，1972.

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