[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]    摘要：国家精品课程建设是提高教学质量的关键环节之一，也是教育部“质量工程”的重要组成部分。文章以黑龙江大学国家精品课程“文书学”后期建设实践为例，阐述了高等学校国家精品课程后期建设的基本思路及策略。

    关键词：国家精品课程，后期建设，思路，策略

    中图分类号：G642  文献标志码：A  文章编号：1009-4156（2011）12-145-02

    随着教学内容和课程体系改革的不断深入，各高校国家精品课程的申报与建设工作如火如荼地进行。截至2011年2月，国家精品课程资源中心已收集各级各类精品课程24717门①，其中国家精品课程的数量已经达到了3835门（本科课程2583门，高职高专课程1043门，网络教育课程209门）②。这些国家精品课程的推出，对我国高等教育的发展、高校教学质量的提高起着十分重要的作用。

    国家精品课程的前期建设是为了高校教学的需要，而后期建设则是为了更大范围内的社会需要。当前，大多数高校普遍重视国家精品课程的前期开发建设，并且取得了很大的成效，但是课程一旦通过评审被列为国家精品课程以后，对其后期建设工作的重视程度就大打折扣，如一些国家精品课程的建设存在着网站的更新维护不到位、教学内容过时、知识更新滞后等问题。仅就2011年2月对2003-2010年获选国家精品课程的各本科学校（含网络学院）的2722门课程网站的运行状况分析可知，可访问率达到100%的国家精品课程数量只占6%，而无法打开的课程数量占到了23%之多③。由此可见，加强国家精品课程的后期管理与建设，巩固其前期建设成果，确保其课程资源的可持续发展十分必要。笔者以黑龙江大学国家精品课程“文书学”④的后期建设工作为例，探讨国家精品课程后期建设的思路及策略。

    一、积极引入效益和效率原则

    国家精品课程的后期建设需要遵循效益原则。这里所说的效益，主要是指社会效益。国家精品课程的效益在于课程本身对社会文化的发展与进步所作出的贡献以及其在社会范围内所取得的成效，这种成效既包括国家精品课程在教学实践中的模范带头作用，也包括其对社会资源的丰富和精炼作用。国家精品课程“文书学”在其后期建设过程中就始终坚持效益原则，将课程与现实社会的需要紧密结合，使教学内容更贴近现实工作，并始终以为社会培养所需的专业管理人才为目标，取得了良好的社会效益和反响。

    国家精品课程的后期建设需要遵循效率原则。现实中，国家精品课程的后期建设往往不受重视，这与负责部门或人员的效率意识（转载自 ＷＷＷ.qiqi8.cn 778论文#在线）不高有一定的联系。他们认为，国家精品课程的后期建设是一个长远的过程，并不急于一时。正是这种想法使得国家精品课程的后期建设与维护工作一拖再拖，不仅失去了其精品课的意义，更无法满足人们新的社会需求，最终沦为面子工程。因此，我们在国家精品课程的整个建设与完善过程中，要始终坚持效率优先的原则，不能因为后期建设的长久性而养成惰性，要科学合理地安排，并高效率地完成。

    二、丰富和优化教学资源

    1．要重视精品课程教学内容的优化与整合。教学内容建设是国家精品课程建设的核心。在其后期建设中，教学内容的优化整合尤为重要。教学内容不仅要丰富、新颖，注意追踪学科前沿，将最新的研究成果展示给学生，更要体现趣味性，以激发学生学习的积极性和创造性，活跃课堂气氛，形成师生互动的良好氛围。

    2．要重视立体化教材的建设。一流的教材是国家精品课程建设的重要内容。而在精品课程后期建设中，立体化教材的建设尤为重要。具体来说，立体化的教材除了传统纸质产品，还应包括各种音像制品，电子和网络出版物等。另外，编写新教材时，除了要注重内容的基础性和通识性，还要求其内容新颖，图文并茂，文字流畅，并具有自身特色和风格，能反映学者本人的学术观点，国家精品课程“文书学”在其后期建设过程中，高度重视立体化教材的建设。目前，该课程负责人正在着手电子版文书学的建设。

    三、开设具有本校特色的网络课程

    就目前国家精品课程资源网上的网络课程资源来说，网络课程都是各高校自己建设，课程页面不尽相同，其质量也是参差不齐。加之许多精品课程在申报成功以后，就忽视了对网上课程的更新与维护，致使网页无法打开、内容陈旧落后的现象屡有发生。针对这种情况，一方面，我们可以倡导国家根据精品课程的评价标准，设计一个统一、合理的课程页面，并加设“个性化”一栏，让高校可以选择不同的页面模式，并派专人负责课程页面的维护。另一方面，我们可以积极倡导有能力的教师在国家精品课程的后期建设中，通过各种渠道建设有本校特色的网络课程。具体来说，网络课程的建设内容要全面。另外，要运用多种网络媒体实现网络课程的个性化，如加入flash动画、FLV视频、QTVR全景等。总之，网络课程的建设要以学生为中心，侧重学习情境、学习方法以及学习目标的设计，从个性化学习和人性化使用的角度，使网络课程更具特色。

    四、加强课程团队的知识更新

    当今社会，知识更新的速度日益加快，每天我们都会面临各种各样的新信息和新技术，这就要求在国家精品课程后期团队建设中，加快教师团队知识的更新速度，使他们多接触最新的信息和技术，并应用到课程的讲授当中。具体来说，我们可以通过各种途径来实现团队知识的更新。首先，课程团队内部应实现互帮互助；其次，可定期聘请一些行业专家以及知名人士来指导精品课程的建设工作，使课程团队及时了解国内外最新的学科发展动态及教学经验；再次，坚持定期举办学科内、学校间、省内和全国性的学术活动（包括学术报告、讲座、专题讨论等），营造良好的学术交流氛围；此外，有条件的学校可派教师去国外见习，丰富知识并汲取发达国家高等教育的有益经验，结合国情在教学实践中适当采用。国家精品课程“文书学”的教学团队在其后期建设中，积极参与课程教学改革与研究。在教学科研活动中，定期进行知识更新。

    五、构建切实有效的监督、评价和反馈体系

    目前，许多高校国家精品课程的后期建设工作滞后，这与高校不注重精品课程评审后应用情况和应用效果的考核、缺乏有效监督和评价机制、忽视用户的反馈信息有很大的关系。

    针对这一情况，我们应从以下三个方面入手：

    1．要建立健全国家精品课程评估体系。这是后期建设工作的首要任务。各高校应紧密结合国家精品课建设的目标，在对现有精品课程实施情况及效果进行调研、分析、归纳、总结的基础上，针对不同层次的学校、不同类型的学科，制定多套不同的、科学合理的精品课程评审指标体系，以满足教育多元化发展的需要。

    2．要加强国家精品课程后期建设的动态监管力度。目前，我国的国家精品课程是每五年验收一次。建议国家应每年检查一次或者进行中期检查和跟踪检查，检查工作可由教育部委托有关机构和专家在网上进行，特殊情况也可到校进行现场抽查。另外，学校内部也应组织专家不定期地进行课程内容更新程度的检查，及时掌握和督促课程的建设工作。

    3．要注重学习者的使用和信息反馈。各高校应积极开通用户反馈渠道，根据课程的点击率、访问量以及学习者的使用感受和真实评价，及时了解精品课程资源建设的状况及应用效果，完善课程设计，并促进课程资源的深度研发。

    总之，各高校在建设与申请新的国家精品课程的同时，更应该注重已有的国家精品课程的后期建设，坚持精品课程的立项评审和后续建设并重，将效益和效率原则引入到国家精品课程建设的全过程中，并把服务师生乃至服务社会大众的学习放在首位，将国家精品课程的品牌效应从高校拓展到社会，使精品更“精”，真正实现优质教育社会共享和教育公平，这也正是国家精品课程的价值所在。

    注释：

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