[本篇论文由上帝论文网为您收集整理，上帝论文网http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]四川泸县福集中心校    许泽琼
小学语文的拼音、字、词、句的教学，往往是教师先一遍一遍的教，学生一遍一遍的念，教师教累了，学生也常常会东张西望、说话、做小动作、睡觉等等，确实这种枯燥无味的机械重复，学生注意力很难保持，那么，小学语文课堂怎样吸引学生的注意呢？

第一，    运用直观形象的教学方法吸引学生。

小学生正处于无意注意向有意注意过渡的阶段。无意注意占有很大的优势，所以教师在教学中应运用直观形象、具体生动、新颖的教学方法来吸引儿童的注意。

我在教汉语拼音“a”，我不是把“a”写出来，领学生念几遍，再让学生去念，去写。而是叫扎一个辫子的小姑娘侧面站在讲台上，让学生看这个小姑娘的侧面形象，小姑娘的圆脸和一只小辫组合起来就是“ a”的形象。这种教学方法生动、形象、直观、新颖，吸引学生的注意，学生学习兴趣很高，也容易记住。

第二，让学生的大脑积极思考。

在汉语拼音教学中，如果只是一味的拼、读、写、念，学生会觉得枯燥无味，就会在下边画画、东张西望、说话、做小动作、睡觉等等，即使学生坐得端端正正，他也没听进去老师讲的内容。于是，我在学生学一个音节后，让学生用学过的音节练习说词、说句。例如：学生学了“zi”这个音节后，我就让学生想哪些词语里有这个音节。学生的兴趣来了，课堂气氛一下活跃起来。学生展开了丰富的想象，“儿子、狮子、叶子、裤子、帽子、鞋子、桌子、、、、、、”，然后我让学生用这些词练习说一些简单的话。这时学生的思维就活跃了，个个高高举着小手，。“我是爸爸的儿子。”“我怕狮子。”“树上有许多叶子。”“我有一条新裤子。”等等。经过这样的练习，既巩固复习了拼音，又丰富了学生的思维想象能力，还让学生精力集中。

我们也经常看到小学生一边在一遍一遍的机械重复的写一个字，一边又和其他同学说话。这时，他的注意力不在写的字上面。这样要变换方式，如写两遍字，老师可提问生字由什么偏旁部首组成，是什么间架结构等来吸引学生注意。

对于要背的内容，我们常常让学生大声地念，直到背会为止。但发现有的学生念了几十遍还是背不会。你看见他在哇哇地念书，其实心不只早跑到哪儿去了，这就是我们常说的“小和尚念经，有口无心”怎么办？可采用尝试回忆法。

尝试回忆法就是读几遍后，合起书来回想其中的内容或尝试背诵，如果想不起来或者背诵不出来，再打开书看看。美国心理学家盖次做过一个实验：学习中尝试背诵的时间应多余朗读的时间，以百分之四十的时间用于朗读，百分之六十的时间用于背诵，记忆成绩最佳。因为这种方法是学习者始终处于积极思维的状态，且经常在调整着自己注意具体目标，从而提高自己的效果。

 

 

第三、          用多种方法吸引学生的注意。

注意的稳定性是指把注意集中在某个事物上时间的长短。小学生的注意力常常在二十五分钟左右。因此，我在上课时，常常采用多种方法教学，主要目的是吸引学生的注意。

1、“猜谜语”。我在教学生字“告”后，我说：“一口咬掉牛尾巴”猜一个字，学生兴趣很浓，积极参与，积极动脑，有的学生猜出是“告”，这时让猜出的学生说说猜的理由，没猜出的学生听一听，这样学生既有兴趣，又记住了这个字，同时也活跃了课堂气氛。

2、“做游戏”。由于小学要求认识的字很多，只靠教师教，学生读，他们会感到疲劳，游戏又是学生最感兴趣的活动，因此我把认字和游戏结合起来。比如“背字游戏”我随意拿出一张刚认识过的字贴在一个孩子的背上（孩子没看见是什么字），让一个学生读，让背字的孩子猜，猜对了就在黑板上指一指，让其他同学当裁判，是读错了还是指错了，学生对这样的活动兴趣很浓。

3、“编儿歌”，反义词是一年级孩子刚刚接触的，为了让他们能记住，我把教过的反义词编成一支歌“大对小，上对下，天对地，白对黑，来对去，高对低，笑对哭，早对晚，有对无、、、、、、”让学生在课堂休息的时候背一背，既调动了学生的大脑，又吸引了学生的注意。   

4、“动静结合”。如在识字教学中，刚上课时学生注意力很强，这时抓紧时间教生字。当学生坐不住了，教师可让学生几个人一组讨论一下生字的偏旁、间架结构等，然后让学生把生字写几遍，写累了，再让他大声的念几遍。

第四，让学生在有目的的活动中，快乐地学习。

只有无意注意，虽然学生感到轻松，当学到的知识不够系统，因此，教师要适当的运用无意注意和有意注意的转换规律，使有意注意和无意注意交融在每一个认识活动中。我在教学“日、月、水、火、山、石、田、土”这八个生字时，我首先在黑板上画出他们的象形图，我说你们认识它吗？我还问：“你最喜欢和谁交朋友？为什么？”这时，一个学生站起来说：“我最喜欢和水交朋友，因为我口干的时候，我要喝水。”还有一个学生说：“我也喜欢和水交朋友，如果没有水，我的小狗会渴死，没有水就不能洗手，洗脸。”我说：“你们都说的对，水的用处很多，因此，我们要节约用水，不要浪费。”关于水的问题学生都争着回答，好象有许多说不完的话，师生之间、同学之间的情感交流，知识交流，它让我和我的学生同在一堂课中感悟生活，同在生活中学习！

当然，教学是一门极其复杂的艺术，它只有一般的规律可循，没有固定的模式可套。以上只是我的一点点体会。