[本篇论文由上帝论文网为您收集整理，上帝论文网http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]  四川省泸县福集镇中心校  许泽琼

低年级是说话训练的基础年级，如何搞好说话训练呢？我认为应该从三个方面着力解决好。

一、    让学生敢于说。

别说是小孩，即使是大人，有无心理负担，说话的效果也是截然不同的。让低年级学生当众说话，消除其紧张心理非常重要。

我发现，我板着面孔上课，学生积极举手说话的简直很少很少；如果我面带微笑，有意和学生亲近，学生就会无拘无束，整节课学生就会争着发言，由此可见，创造宽松、和谐的课堂气氛，是学生敢于讲话的重要因素。

为了让学生敢于讲话，使课堂气氛和谐，还可以从简单的问题开始，让不少学生享受成功的喜悦，再加上鼓励、表扬，是气氛不断趋于缓和。对小学生来说，无论多与少，都表示欢迎，不要批评指责。

二、    让学生乐于说

说话训练要搞好，话题还要进行选择，为了使训练贴近班级实际，有时还要选一些话题，让学生畅所欲言。我主要从形象性、趣味性、情节性方面选题。

1、形象性。低年级儿童思维的特点是：形象思维占绝对优势，逻辑抽象思维还相当薄弱；他们容易对具体的形象感兴趣。特别是色彩鲜艳的画面，逗人喜爱的玩具，有人物形象的图画等等，学生一见到就高兴起来，就有许许多多的话要说。如我以《春天》为题让学生说话。我就在黑板上贴了一幅色彩明艳的春天图，图上有蓝蓝的天空，洁白的云朵，长长的柳枝，金黄的菜花，粉红的桃花，还有燕子、蜜蜂、小鸭、小鱼。学生面对彩图，个个笑逐颜开，纷纷举手发言。

2、趣味性。在说话训练中注意题材的趣味性，寓教于乐，使学生兴致昂然，也会收到很好的效果。我记忆犹新的一堂说话训练课，话题是《给雪娃娃添上鼻子》。刚上课，我就说：“小朋友，今天我们来做个游戏，练习说话，好吗？”“好”小朋友齐声回答。其实。这一问就把孩子的心抓住了。接着，我就在黑板上画了一个雪娃娃的头像。然后，请一个小朋友走到讲台边，用手帕把她的双眼蒙住，让她给黑板上的雪娃娃贴上鼻子。她把鼻子贴到额头上，小朋友见了都哈哈大笑，后来，我让小朋友又蒙上眼睛再贴，结果又贴到下巴上了，孩子们又笑起来了，最后，让小朋友又贴，下边的小朋友告诉她向左或向右，向上或向下，终于贴对了，孩子们鼓掌欢迎。后来，我问：“谁能把刚才游戏的情况说一说”时，许多孩子争先恐后的要求发言。

3、情节性。单一的缺乏联系的材料，学生不容易记住。如果有连贯的情节，说了上文就能联系下文，对训练低年级学生的说话能力是有利的。

三、    让学生会说

说话训练不仅要让学生敢说，乐说，还要会说，也就是把话说好。

为了是学生善于说话，我们教师除了按指定的内容进行训练外，还要利用课堂上学生听讲、朗读、回答问题、讨论的机会，坚持严格要求，努力提高学生说话的质量。

如有个学生回答问题时，说了这么一句话：“我捡了一块橡皮，上面有一个小猴。”老师故做惊讶：“好大的橡皮啊，上面还能站一只小猴！”小朋友知道错了，连忙改为“上面有小猴的像”这就是要求小朋友说话意思明确。

另外还要学生说话要简洁。我组织小朋友做“击鼓传花”的游戏，然后进行口述。当传到第九人手中时，鼓声突然停止。我就叫大家说说刚才游戏的情况。有个小朋友将谁传给谁，都一个个的说了出来。“这样说行吗？”大家意识到不能这样说。于是，老师指点，终于变成了某某传给某某，又传给某某。一个一个传下去，一直传到第九个人。