扩大学前教育规模，这需要补充大量学前教育师资，而且就现阶段的学前教育师资队伍看，生师比过大，教师的学历层次还需要进一步提高。由于贵州省经济社会落后，引进省外学前教育教师相对困难。因此，要发展贵州省的学前教育，还需要本省加大学前教育师资的培养力度。贵州省首先要鼓励一些有条件的普通师范院校开设学前教育专业，大量培养合格的学前教育师资；其次，也要允许现有的幼儿师范学校继续招生，培养中专及大专层次的幼儿师资；第三，要鼓励一些有条件的其它学校开办学前教育专业；第四，要加强学前教育师资的在职培养及培训。这样形成多渠道、多形式的学前教育师资培养格局，以保障学前教育师资的补充和提高。

    （三）要特别重视农村学前教育的发展从统计数据看，贵州省农村地区的学前教育非常滞后。据2004年人口普查数据显示，贵州农业人口占总人口的84.17%，而且农业人口的二胎生育率远高于城镇，应该说从幼儿数看，农村幼儿数占幼儿总数的比例要大于90%，但是据贵州省教育厅2007年的统计数据看，农村在园幼儿却仅占在园幼儿总数的52.66%。另外，贵州农村学前教育机构还存在缺乏基本幼儿活动设施设备；教学形式和内容以小学的模式进行；管理上较为松散等问题。这些问题表明农村学前教育发展更为艰巨，政府要特别予以重视。

    如何结合农村实际发展农村学前教育呢？笔者认为，首先政府要加大农村幼儿园的建设力度，力争在2020年，每一自然村至少都有一所幼儿园，以有力提高农村幼儿入学率，特别是3~5岁幼儿入学率。其次，农村幼儿园的教学设施落后的状况难以短期内得到改善，农村幼儿教育工作者可利用农村特有的自然条件，多开展一些不需借助游戏设施设备的游戏，拓展幼儿活动的形式和空间。如开展一些户外游戏、角色游戏等。第三，政府要注重对农村幼儿教师的培养和培训工作，通过培训开阔农村教师的视野，帮助他们改善教学方式。

    注释：

[1]唐建荣,杨顺清,石世文.西部大开发与贵州少数民族教育改革和发展.贵州民族学院学报,2003,78(2):47.

[2][4]郭维平.发达地区学前教育办学体制与管理模式的改革和发展———以浙江省嘉兴地区为例.中国教育学刊,2007(5):20-23.

[3]胡瑞文,王红.2020年我国教育经费投入强度需求预测及实施方案构想.教育发展研究,2010(1):3.

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