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试论高中思想政治课“案例教学”中案例选择的原则

思想品德课如何开展案例教学分析

    摘要：案例教学是政治课堂经常运用的一种教学方法，与教材结合，改变了传统的应试教育方式，有利于学生的学习。

    关键词：案例；兴趣；理解；运用


    政治是一门理论性较强的学科，和初中生的认识思维接受度有一定的距离。教师要研究好的教学方法，让学生对政治学习重视起来，掌握探究思考的方法。俗话说，教学有法，教无定法。我们的教学方法是多种多种多样的，我在教学实践中对案例教学有着一些个人的看法。

    一、问题的提出

首先，在思想政治课堂教学中我们仍然是以常规的教授为主，课堂是一言堂，灌输式地把知识强加给学生。教师以书本为中心，按部就班地去教，却忽略了学生有没有学进去，是否真正理解了。这种重结果、轻过程的教学方法虽然有其合理之处，但是，其弊端也很明显。表现在教师以理论讲解为主，学生虽然掌握了理论知识，只限于书本范围的知识框架。一旦脱离了书本，学生不能在实践中使用这些理论知识，在解决实际问题时显得束手无策。教师误导了学生的认知，学生缺少知识的自我建构过程，只会死记硬背。学习情感缺乏，为了学而学，这种精神状态会让学生的素质和能力大打折扣，丧失了创造性。教育部颁布的《基础教育课程改革纲要》中明确规定：教学要使学生“形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程……倡导学生主动参与，乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与创作的能力。”可见，教学要从培养学生的角度去审视，让他们有最大的发展。

    其次，考试仍然是检验学生学习的主要方式，现在的考试，主观性试题较受重视。如：材料分析题、理解题等。这类试题的特点，一是“活”，注重对学生分析问题能力的考查；二是思想性“强”，注重学生的情感体验，体现思想政治课的目的性原则；三是鼓励创新，部分省市在试题设计中甚至增设创新加分。可见，如何建立新的课堂教学观念，适应开卷考的形势要求，改革思想政治课教学，是当前广大思想政治教师迫切需要思考和解决的问题。

    总体来说，随着我国教育从应试向素质的目标转化，人们越来越清醒地认识到要切实提高素质教育的成效，在转变教学观念的同时，必须通过好的教学方法去落实，必须给传统教学方法以新的内涵，从而让我们的教学更加科学、合理。而从思想政治课理论性强的特点出发，科学地运用案例教学法，则不失为一种有效途径。

    二、案例教学法的含义

案例教学法也叫实例教学法或个案教学法，是本着理论结合实践的整合原则，根据教学目的，在教师的指导下，采用案例教学。将学习者引入一个特定事件的真实情境中，通过对蕴含着教材内容的基本观点和教学要求的典型案例进行分析研究，使学生从个别到一般、从具体到抽象，结合自身感悟，理解所学知识，培养分析能力，指导自身行为的一种教学模式。

    三、运用案例教学法的意义

1．加深理解。在以教师讲授为主的课堂中，学生尽管能够记住所学的理论知识，但这仅仅停留在对书本上理性思维的认识和收获，是一种单一的、静止的、孤立的抽象认识。而案例教学法通过视觉材料，经过分析，将书本的理论与现实生活结合起来，并利用理论分析说明复杂多变的社会现象，获得的收获会很大，对所学知识的理解会相对深刻。如：在讲述“依法制裁违法犯罪”时，分别展示违法和犯罪两个案例，让学生分析比较，找出二者的区别与联系。通过学生自己的大脑思维活动，获得的知识更牢固、更深刻、更清晰。

    2．激发学习兴趣。很多学生对政治原理的学习感到晦涩、枯燥、乏味、空洞，条文繁琐冗长。于是出现了学生上课无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面。而运用案例教学法可以提供生动、逼真的正反案例和由简单到复杂的案例，给学生感性认识。

    另外，在讨论气氛中，学生大胆交流，有较大的自由度和较多的展现自己的机会，在没有压力和顾忌的良好心态下进行学习探索，容易产生学习兴趣。

    3.培养分析问题、解决问题的能力。由于案例教学法要求学生直接参与对案例的分析、讨论和评价，这就为锻炼、提高他们的语言表达能力、分析问题和解决问题的能力以及创造能力创造了条件。

    四、案例分析举例

鉴于政治学科的特点，教师要让学生对重点的热点问题进行必要的归纳和梳理。尽量把每个热点中典型的问题及与其相对应的知识点找出来。

    水利问题：加快水利改革，发展现代农业，提高农民收入，繁荣农村经济。

    2011年1月，新华社授权发布了《中共中央国务院关于水利改革发展的决定》。这是新世纪以来中央关注“三农”的第8个一号文件，也是新中国成立62年中央文件首次对水利工作进行全面部署。关注水利改革，联系“三农”问题，结合教材，我们可以从以下几个角度分析：（一）经济角度1．农业是国民经济的基础，粮食是基础的基础，加快农田水利设施建设，提高农业综合生产能力，维护国家粮食安全，经济安全。2．加快国家的宏观调控，发挥财政对水利改革、优化水利资源配置的作用。3．社会主义本质要求。4．社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，集中人力、财力、物力办大事。

    （二）政治角度

我国的国家性质决定了我国政府必须积极履行相应的国家职能；我国政府是人民意志的执行者和人民利益的捍卫者，坚持对人民负责原则，严格依法行政；中国共产党是我国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心；坚持全心全意为人民服务，始终代表最广大人民的根本利益，坚持以人为本的执政理念，对国家和社会生活实行政治领导、思想领导、组织领导、坚持科学执政、民主执政、依法执政，不断提高执政能力水平。

    （三）哲学角度

可以一切从实际出发，充分发挥意识的能动作用；尊重客观规律与发挥主观能动性的辩证关系；联系的观点，发展的观点，矛盾的观点；价值观的导向作用、正确价值观的标准；实践与认识的辩证关系，人民群众的观点。

    总之，案例教学法运用到政治教学中是一种行之有效的教学方法，它能根据教材的知识点，把实例引入进来，让学生在学习上有新的切入点，改变了传统的应试教育方式提高了教学效率，我认为，在初中政治教学中应大力推广。