的基础上的，但其自觉性的成长也要一个过程，需要配以一定的制度保障。学校要根据教师的需要构建不同的共同体组织，并对共同体成员提出明确的要求，建立相应的考核机制。

【参考文献】
　　[1]王坦.  合作教学的基本理念[N].  中国教育报，1995-12-29.
　　[2]赵群英．教师合作学习的理性认识与实践策略[J]．教育科学论坛，2004，（3）．
　　[3]李广平．教师间的合作专业发展[J]．外国教育研究2005，（3）．
　　[4]王斌华．发展性教师评价制度[M]．上海：华东师范大学出版社，1998．
　　[5]罗鹂，何萍．学习共同体与大学教师发展[J]．广东工业大学学报，2007，（1）．

　　【作者简介】漆艳春（1978-），女，江西萍乡人，赣南医学院助教，教育学硕士，研究方向：教师教育。

上一页  [1] [2]