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我国高等职业技术师范学院（以下简称“职技高师”）经过30年的发展，在教与学方面已初步形成了一定的规模和特色，教学参考书（以下简称“教参书”）也体现其职业性和师范性的特点，全面加强教参书资源建设将推进职技高师人才的培养。

1 职技高师的特点

职技高师是我国国民教育系列的重要组成部分，这是一类具有中国教育特色的高等院校。在该类院校里高等职业教育与高等师范教育得到了融合，这类院校的主要任务是为本省或其他省市的各级各类中职和高职院校培养师资。目前，我国独立设置的职技高师共8所，分别在吉林、天津、河北、河南、安徽、江西、江苏、广东等省市。他们的办学定位是：面向职教，服务职教，引领职教，推动职教，他们都是全国职业教育师资培训重点建设基地。

职技高师结合国家、地方对高等教育和职业教育发展的要求，培养“双师（能）型”职教师资和应用型高级专门人才，把“三性”（学术性、技术性、师范性）和谐统一的办学特色，体现了特有的教学模式和人才培养模式。普通本科院校是培养学术型的人才，职技高师则是培养复合型的人才，即“双师型”（教师与工程师）人才。从这个意义上说，职技高师既姓“职”又姓“师”。职技高师的办学特点也就决定丁教学资源的特色与个性，因此，教学参考书的资源建设也应紧紧围绕学校的教与学，突出重点，构建自身的特色。

2教参书的特性与作用

2.1 教参书的特性

在高校，教学参考书是教师进行教学、指导学生进行教学活动和科研必备的参考资料，是在教学过程中指定学生必读的辅助教材，是高校图书馆馆藏中特有的一种文献类型。学校的风格与特色时常体现在个性化的教参书之中，职技高师的教参书特点有：①层次体系性。围绕本校职业教育与师范教育功能，逐步形成了3个层次：职业教育基础理论研究层、实践技术操作层与中等职业教育教材辅助层；②专业针对性。教参书是针对某一学科课程而编写，与专业课程密切相关；③专业权威性。教参书经过职教界权威人士的审定与鉴定，经过有关校内专家审核和精心挑选，才进入各校的教参书资源库，具有很高的使用和收藏价值。

2.2 教参书的作用

教参书的重要作用是促进学校教学科研的发展，好的教参书能提高教与学的互动性，活跃课堂气氛，提高教学质量和学习效率。对教师而言，教参书是材料库、信息库，是教师备课、编写教材、组织教学活动的重要参考资料。对大学生而言，教参书帮助他们扎实地学好一门课程，启发智能，开发潜能，开阔视野，培养他们自学能力、创新能力。

3 教参书资源建设与服务

3.1 实用性教参书的编写与出版

目前，国内关于高等职业教育的教参书虽然不断出版，但具有实用性的比较缺乏。随着科学技术的飞速发展，高职教育课程的改革对教参书的个性与特色提出了挑战。因此，职技高师教参书在结构体系、理论梳理、知识整合、取材选材、教育形式和方法、载体形态等方面，均需要开拓创新，尤其是案例类、技能操作类教参书的编写与出版需要考虑其实用价值。

3.1.1 教参书的编写注重实用性。教参书的编写者在理论上不应该追求完整的理论体系，而要注重培养学生的实践能力，基础理论坚持“实用为主、必须和够用为度”的教学原则，基本知识应广而不深，以基本技能贯穿教学的始终。

3.1.2增加技能操作类图书的配套光盘。光盘具有直观性，可以省去边看边研究边操作的麻烦，既节约时间，又能规范其操作过程，而且使读者在学习时能更快更好地掌握基本技能。所以，出版社在出版时最好配上操作过程的光盘，例如：服装设计与裁剪、化工实验过程及方法、机械制图、汽车维修过程及方法等等。由我校董晓英老师主编、清华大学出版社出版的《现代工程图学习题集》，作为全国教育科学“十五”规划教育部重点课题研究成果、江苏省高校立项精品教材，就被同类院校和其他工科类院校应用到实践教学中。

3.1.3加大案例类图书的出版。一些优秀的实例能帮助高职学生比较感性地认识事物，读者对这类图书的需求很大，在图书馆中这类图书的流通率几乎是100%。但由于出版社对案例图书的策划和出版滞后，造成了图书馆几乎无书可购的状况。通过对案例的学习和研究，可以激发起学生的许多思考，培养他们多向的、发散型的思维方式，发挥创造性，提高学生运用判断的能力、分析问题的能力、以及解决问题的能力。因此，出版社应加大诸如工商企业、物业物流、旅游等管理类案例图书的出版，以满足读者的需求。

3.2 纸质教参书的收集与利用

教参书主要包括学科教材、学科专题解答、练习集、学科专家的解读、学科拓展等参考书，对于这些教参书的收集不但要强调系统性、权威性，更要注重本校教学用书的配套、互补和拓展。根据高校教学资源体系建设与共享情况，职技高师教参书的搜集需要图书馆与其他部门的通力合作。由于管理体制不同，有的高校把教材管理设置在图书馆，这样就便于教参书的收集与管理；有的高校是把教材管理设在教务处，这就需要图书馆采访人员与教材管理人员时常保持密切联系，根据教材的动态发展而及时采集教参书。考虑到教参书的后期借阅的管理，在纸质教参书的购买、收藏和利用等方面，应以图书馆为主要收藏和管理部门，教务处或教材科提供各方面的信息。

3.2.1教参书书目信息的收集。学校教材科每学期在教学任务下后，在教材征订单发出前，根据本校各院系各专业课程所使用的教材及教参书的教学计划指导书，来查阅、整理出与各门课程相对应的教参考书目信息，并把这些书目信息传递给图书馆的采访部门。

3.2.2教参书的采集与加工。图书馆的采访人员根据教材管理部门提供的书目信息，按图书采访程序进行这部分图书的采购与加工编目。由于不同专业的读者人数不同，各专业课的教参书也比公共课的借阅量大，不同专业的教参书在馆藏复本量上应有所区别，不能按3本、5本这样统一的复本量购置，否则，会造成灰色文献增加与某些专业参考书紧缺的矛盾加剧。教参书的编目入库要讲究时效性，避免图书积压。书目数据及其馆藏地址要准确无误，方便读者网上检索和到馆借阅。

3.2.3教参书的借阅。8所职技高师图书馆的教参书是按《中国图书馆分类法》的分类标准集中排架，这便于查找专业资料。教参书都配置了一定量的复本，通过外借的方式为学生提供服务。由于在职技高师的教学活动中，专业及课程的设置具有一定的变动性，学生通常会在同一时间段内集中利用某些学科及课程的参考书，造成这些图书的使用高峰周期性的出现，而图书馆有限的教参书复本量难以满足学生的大量需求，出现供需矛盾。尽管有的学校通过教材中心（或教材科）库房来销售教参书，但课程的设置、教参书的配置往往处于不断变化之中，供需矛盾也难以解决。这就需要购置或建立教参书数据库。

3.3教参书数据库建设

在网络信息时代的今天，教学信息量骤增，教师、学生阅读习惯的改变以及获取文献信息方式多样化，图书馆传统的借阅服务模式已难以满足师生对教参书的需求。在这种情况下，教学资源的数字化被提上了日程，一些高校图书馆先后实施数字图书馆建设项目，开始收集、采购、建设教参书数据库，切实地支持了学校的教学活动 。职技高师有自己的教学特色，可由图书馆或信息中心来建设教参书数据库。

3.3.1选取数据库的信息点。①根据已有的教参书书目信息、新设专业课程及教学信息来确定数据库的建设范围，并有完善的书目数据库与全文数据库；②选取本校有特色的专业或课程来确定特色参考书的信息源范围，比如：本校的国家级或省级精品课程就可作为特色

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