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摘要：模拟炒股与实际炒股有着天壤之别，同理，虚拟的项目化教学很难让高职生零距离接触现实社会。以校园餐厅和酒吧促销这两个项目对高职课程实行项目化教学设计，能使学生在实战中技艺得到锻炼和提高，为如何利用职院自身和周边资源搞好项目化教学与实际工作对接探索了一条可借鉴之路。

关键词：高职课程；项目化教学；整体设计

课程项目化，是指根据职业能力培养的需要，密切联系地方产业发展实际，将专业基础课程和专业课程的教学内容设计成具体技能的训练项目，根据项目组织实施教学与考核，使专业人才培养的能力目标得以实现。

一 、课程基本信息及项日设计的可行性

《广告原理》的教学对象是非广告专业三年制高职生，一般为经济管理专业的职业基础课，其主要内容为：广告基本概念、广告调查与分析、广告策划创意、广告制作、广告媒介、广告策略、广告效果、广告的多角关系、广告管理等，在对该课程实行项目化教学整体设计时，很多学院的老师选用的是虚拟项目，不能调动学生的积极性，教学成果往往不尽如人意。笔者在实际调研中发现，以所在职院的学生餐厅和职院附近的酒吧作为广告教学的项目，能达到事半功倍的效果。在征得学院主管后勤的副院长和后勤集团负责人同意的前提下，其项目化教学整体设计可分两步进行：

第一步：将职院学生餐厅走廊、大厅适合做广告的位置划分出来，按其广告发布面积每学期每平方米10元上交职院后勤集团，再以每学期每平方米50至100元的价格收取广告客户的广告发布费，除去制作及其它费用，每平方米的差价为30至80元。按职院一般为两个餐厅，每个餐厅发布面积为200平方米计算，其差价为12000至32000元。以每学期同时有四个班开设广告课计算，则一个班可赚取的广告差价为3000至8000元。

这样做的好处是，在广告老师的指导下，以班级为单位，完全按照实际广告公司的运作模式进行，每个广告环节学生都要亲力亲为，最终结果完全与学生的经济利益挂钩。通过学生参与餐厅广告发布这一项目，将广告教学整体设计的作用发挥得淋漓尽致。

第二步，酒吧广告促销。有了第一步的训练，学生们对开展酒吧广告促销就有了信心。职院附近地区的酒吧，其顾客有三分之一到一半都是学生，因此学生参与其中，酒吧的老板都很欢迎，认为可直接和间接带来生意。由于学生对其自身的消费行为比较熟悉，在酒吧广告促销上所想的方法和措施对路，一定会产生良好的促销效果，同时，学生也会有很高的成就感。

二、课程在专业人才培养目标中的地位和作用

（一）课程对应的职业岗位分析

广告设计师、广告业务员。

（二）职业岗位对应的职业能力

广告创意能力、业务能力、策划能力、设计制作能力。

三、课程教学设计

（一）综合项目设计

表1综合项目

（二）单项能力训练项目（活动子项目）设计

单项能力训练项目必须是综合项目的子项目，用于训练学生的单项能力。设计必须以职业活动的工作过程为依据。

四、考核方案设计

全面考核、全面评价是课程考核设计的总体要求。考核时要突出本门课程的能力目标。尽可能采取理论考核与操作考核相结合；过程考核与终结考核相结合；院内考核与职业现场考核相结合。

（一）总体思路

本课程三分之二由学生操作完成，细分项目多，应以课堂考核为主，具体比例为：

平时完成的的各项目占900，考勤成绩占10%。

（二）教学过程项目评分标准(90分，占课程结业成绩的比例：90%)。