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       【摘要】学风是衡量高职院校办学水平的一个重要标志，也是实现国家培养人才的一个重要途径。随着高职院校规模的扩大，高职教育学风建设方面出现了一系列问题。文章从分析学风形成的机制出发，对当前高职院校的学风建设进行了探索，并提出了相应的对策和应重点做好的工作。
       【关键词】高职院校；学风建设；问题；对策
 　　
　　近年来，我国高等职业教育快速发展，一个充满活力、基本适应我国社会主义现代化建设需要的高等职业教育新体系已初步形成。但由于各类院校的扩招使得录取比例不断扩大，相对而言进校生的素质较之以往较低，因此，如何抓好学风建设就成了当前高职院校的一项重要工作。学风是在社会的庞大系统中，通过多种渠道、多种因素，长期地综合影响而形成的，因此我们必须从多角度、多方位、多层次去对它进行分析研究。本文就高职院校学风与教风，学风和社会风气，以及形成良好学风的内因、外因进行探讨，以期通过各种渠道有效地加强高职院校的学风建设。
　　一、学风的内涵
　　学风是学习者在求知目的、治学态度、认识方法上长期形成的，具有一定的稳定性和持续性的精神倾向、心理特征及其外在表现。从广义上讲，学生的学习风气、教师的治学风气、学校的学习氛围都属学风的范畴；从狭义上讲，学风主要指学生学习目的、学习态度。社会意识对学风有折射作用，学风中饱含着社会思潮、社会意识、社会文化和社会心理趋势。学风又是一所学校、一个班集体成员的认识和情感的反映，也是成员之间的关系和集体意志形成的群体特点的反映。因此，它既盖有集体的印记，又凸现集体固有的色彩。学风同时具有较大的稳定性，能够潜移默化地感染、熏陶、影响和改变学生的学习态度，学习行为和学习效果。学风是集体的精神风貌，它是有形的，又是无形的。说其有形，是说学风受每个学生的世界观、人生观、学习动机、学习兴趣、成功欲望所支配，表现在每个人的学习态度、学习行为、学习方法上，它是可以看得见的；说它无形，是说学风是一种精神力量，是不成文的行为规范，能感觉到，又摸不着，难以测量。
　　二、学风建设的重要意义
　　1.   学风建设是高职教育走内涵式、质量型发展道路的需要。学风是校风重要的组成部分，是一所高职院校传统底蕴和办学理念的集中体现，是树立和塑造学院良好形象的重要方面。高职院校必须遵循市场规律和职业教育发展规律的要求，改变单纯的外延扩张(规模扩张)的模式，狠练内功，狠抓学风、教风和校风建设，走内涵式、质量型的发展路子。
        2．优良的学风是保证和提高教育质量的重要条件。学风建设是高职院校教学状态和教学效果的重要指标，直接反映着学院精神风貌和全体学生求学态度，也是社会衡量一所高校教学质量高低的一项重要标准。优良的学风能反映学校的办学水平，体现办学的品位，展示师生的学习风貌。在高职院校处于竞争的条件下，其评价结果的好坏直接关系到学院的生存与发展。
        3．学风建设是大学生成才的重要保证。养成良好的学风是毕业生走上社会后成才和发展必备的素质和条件。学生跨进高职院校，不仅要学到文化知识，掌握职业技能，而且更重要的是要掌握学习方法，养成良好的学习习惯和严谨的治学态度，这在迈入学习型社会的今天，对人的一生非常重要，也符合以人为本的科学发展观。
　　三、当前高职院校学风现状及问题
　　1．高职院校的自身因素。从主观上来说：对学风的重视程度不够。很多高职院校把主要精力重点放在学院定位发展、人员配备、专业调整与建设、招生与就业、上规模、上基建与增设备等方面，对学风建设在学院发展中的地位和作用认识不足，尚没有把学风建设作为学院建设的重中之重，对学风建设问题不够重视；从客观上来说：很多高职院校自身的育人环境也不尽如人意。育人环境包括学院物质环境的育人功能和校园的文化氛围，这是形成优良学风的重要外部条件，它会感染、熏陶、激励学生勤奋学习、不断进取。高职院校建立的时间较短，校园文化氛围的形成和校园文化建设不能一蹴而就，还需要一个过程。
　     2．高校教师队伍的教风问题。学风与教风虽是两个不同的概念，但却密切相关，我们通常说的“教学相长”就是这个道理。而根据教学过程中教师主导、学生主体的规律，教师应该是矛盾的主要方面，换言之， “学”取决于“教”。学风是教师集体教学思想、治学态度、教学业务水平、教学方法以及教师人格长期综合作用的结果，学风是教风的转化。教学方面存在的不足，如高职院校原有基础差、教育模式陈旧以及相对落后的专业建设与改造等等都影响了良好学风的形成。
　　3．社会环境对学风的建设的影响。社会舆论、社会评价趋向、社区文化影响了学生的学习热情，是学生厌学的催化剂。当前，受市场经济大潮的冲击，拜金主义现象普遍存在，社会上流行的“一切向钱看”的思潮同样冲击着校园。金钱的诱惑使部分学生失去了平静的心境，学习兴趣下降，产生不同程度的厌学情绪。可以说，学院周边环境和社会上的享乐主义思潮助长了学生的厌学之风。
　　4．学生自身的学习态度和动机问题。高职院校中一部分学生由于心理不平衡、自身基础差、缺乏明确的学习目标，没有强有力的学习动机以及学习纪律松懈等各种原因在心理上对学习产生消极、懈怠甚至否定的厌学情绪，因而，形成了不良的学风现状。
　　四、高职院校建设优良学风的建议
　　1．高职院校要充分认识学风建设的重要意义，研究和制定加强学风建设的有效措施。高职院校领导在考虑学院发展的过程中，要统一思想，充分认识学风建设的重要意义，把学风建设当作关系学院生死存亡的大事来抓。为了创造良好的学习环境，形成良好的学习氛围，应该结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究，分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点，制定学风建设的战略目标以及各个时期学风建设的具体目标、内容和措施，把各项学风建设措施真正落到实处，做到齐抓共管，人人有责，不走过场，形成学生爱学习、讲学习的优良学风。
　　2．端正教风，树立良好的考风，为学风建设提供重要条件。教风与学风是相互影响、相互制约的。教风是教师的世界观、人生观、价值观、道德修养及文化水准的集中表现。各系部要组织教师认真学习学风建设的有关文件和教学工作规范、学生学籍管理条例等，在教师中开展以学风建设为主题的大讨论，增强教师的责任感，促进教师提高教学水平，提高教学质量。通过开展评选和表彰师德优秀群体和师德标兵、学习和弘扬优良办学传统等活动，形成有利于良好教风、学风和校风建设的氛围。
        考风是衡量学校办学水平、管理水平、教学质量和学生综合素质的重要标志之一，是学生学风的具体体现。认真组织好各类考试，是确保教学质量的重要环节，也是学风建设的重要内容。一是要制定更为科学的考试制度，规范全院考试制度，实行教考分离；二是在每次期末大考之前，各系部要召开考前端正考风动员大会，向学生和教师反复宣讲考试规定和纪律；三是严肃执行考试纪律，精心组织考试，加强考场巡查，随时了解和掌握学生考试和教师监考情况，对违纪舞弊的学生和违纪的监考教师及时处理。
　　3．进行有特色的理想和前途教育。据调查显示，高职院校有相当数量的学生，承受着一定的心理压力，怀着自卑和失落走进学校，总认为自己较本科大学生低一等，对自己的前途也持怀疑态度。因此，要对他们加强理想和前途教育，使他们树立正确的人才观。要看到当今时代，发展是主题，随着我国经济的飞速发展，无论是国有企业还是在华的外

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