资企业，都存在着多方面、多层次的人才需求。只要我们在掌握基本理论的基础上，能重视技能学习，扎扎实实地掌握一技之长，就会有广阔的前景。美国心理学家加德纳认为，人的智力是多方面的，每一位学生都有可能同时拥有智力的优势领域和弱势领域。高职院校的学生相对本科院校的学生，其文化基础可能较为薄弱，语言和数理化方面也可能是其智力的弱势领域，但在动手能力等方面则有可能是优势领域。如果能扬长避短，就可发挥自己的优势，创造自身的特色，立于不败之地。
　　4．积极营造整顿学风和加强学风建设的社会氛围。要利用院报、宣传橱窗、条幅、展板、墙报、广播等舆论工具在全院开展以“学风建设”为主题的宣传活动，大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义，表彰学风建设中涌现出的先进典型。另外，高职院校应积极与当地政府、执法部门与社区加强联系与沟通，共同努力，改善校园周边环境，取缔一些不良的娱乐设施和违规经营的网吧，尽量避免社会上消极因素对大学生身心健康和学习产生负面影响。
　　由于高职院校的发展较快，在思想、物质及管理上也还存在不少问题，加之学生素质的影响，要在短时期内形成良好的学风还存在一些困难。但是，只要我们能抓住高职学生的特点及办学特点，按教育教学规律办事，通过不断地努力工作，在不远的将来，高职院校的学风必定会有一个崭新的面貌。

【参考文献】
       [1]叶瑞红．高职院校学风建设的思考[J]．广西经济管理干部学校学报，2007，（3）．
       [2]章瑞智，翁灵丽．关于深入开展新时期高校学风建设工作的探讨[J]．现代企业教育，2006，（24）．
       [3]易宁，丁小华．高校学风状况的调查研究[J]．江西社会科学，2006，（2）．
       [4]黄立鹏．科学发展观与高职学风建设[J]．教育探索，2007，（6）．

       【作者简介】张滟（1980－），女，山西阳泉人，太原理工大学阳泉学院助教，在读硕士研究生，研究方向：马克思主义中国化。

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