[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]摘　要：文章从地球系统科学及全球变化研究的角度提出学科内综合与知识融合是学科教学的发展趋势,从素质教育理念与自然地理学新思维视角提出高等学校地理科学专业自然地理学教学观念更新、内容整合与更新、方法改进、加强队伍建设、优化培养方案是进行改革与创新的基本思路与途径。
关键词：自然地理学　创新　教学改革　实践教学　课程体系
自19世纪中叶洪堡与李特尔创立科学地理学到20世纪中叶,地理学经过了近百年的发展历 史。近代地理学在理论上取得了重大突破,但研究方法的变革却相对落后。这个时期的自然地理 学以分化为主,部门地理与区域地理成为主导方向,以肉眼观察或借助简单仪器观测为主要调查 手段,定性分析和简单描述为重要表述方式。科学的自然地理学创立与地理大发现以来哥白尼的 “日心说”、托马斯伯内特的地球起源灾变说等一系列理论的出现密不可分,也与李希霍芬、彭 克、戴维斯、沃耶科夫、道库恰耶夫等学者从不同侧面对自然地理学有关问题进行探讨密不可 分。这些学者的观点和成果构筑了自然地理学的分支学科,推动了近代自然地理学的发展.
    20世纪中叶以来,地理学进入了现代地理学发展阶段。随着航空航天摄影和遥感技术在地 理考察中的运用、定量方法的导入和发展,自然地理学研究方法发生了较大革新,但理论无重大 突破,致使现代技术手段在自然地理学的许多领域里显得无所作为,因此,理论突破及理论与方 法的协调成为现代自然地理学的主要发展方向。人类对地球环境的影响已进入了全球环境时代, 特别是20世纪中叶以来,人类社会面临着人口、资源和全球环境变化等一系列问题,人类应怎 样面对这种自然变化是当前和未来自然地理学的一个重要课题。20世纪80年代以来,这些触及 到地球表层系统各个部分,关系到人类赖以生存的地球环境的系列问题成了地理学的前沿学科领 域。21世纪,地理学发展及社会对人才的需求,要求高等院校的地理教学要从人地关系系统结 构变化、知识经济、素质教育的需求重新审视地理科学教育功能和价值,把可持续发展的理论作 为地理学指导思想的重要组成部分和学科教学主要内容及观点。自然地理学的教学要通过观念更 新、内容整合、方法革新,促进学科课程的教学改革与创新,为学生未来生活奠定基础.
    　　一、地理科学专业自然地理学教学存在的主要问题[1-3] (一)课程分散,课程体系结构不合理,课程内容陈旧 20世纪50年代以来,受地理学学科分化的影响,高等学校的自然地理学按照地球表层的自 然要素分成一定门类,形成一系列课程。目前,高校地理科学专业自然地理学课程的结构类型有 两种,一种是分为部门自然地理学和综合自然地理学等课程,各门单独开出;一种是将所有自然 地理学课程合并为一门课,称为自然地理学。部门课程自成体系,注重学科内的学术性和理论 性,课程之间内容重复,缺乏全面和系统的综合研究,造成了部门课程与地理学的分离。合并为 一门课,受课程内容容量的限制,不能充分反映学科的最新动向和最新研究成果,全球变化问 题、《21世纪议程》等一些地理学的热点问题和新知识难以列入到大学的专业课程内容体系.
    (二)重视理论教学,忽视实践教学 自然地理学教学的另一突出问题就是重视理论课程教学建设,而对实践教学环节重视不够.
    目前,多数高校地理科学专业自然地理学实践教学的基本模式是:课内基础实验+野外实习。该 环节时数占专业课总时数20%左右,与自然地理学有关的技术性、研究性实践课程和课时很少.
    实践教学注重了部门学科原理和方法的理解,忽视了利用现代技术对地域综合性的调查与分析, 各学科内容条块分割,内容重复或疏漏,学生能力培养受到了限制,实践教学效果不理想.
    　　二、教学改革与创新的指导思想和原则[4-6] 地理教育在我国高校已形成学术性、应用性、技术性三类人才培养格局,地理学的学科教学 要重视理论教学,积极发展应用性和技术性课程,体现科学性和先进性,同时要更新教学方法, 着力培养学生创新意识和创新能力.
    自然地理学教学改革与创新是在继承传统教学基础上的在教学观念、教学内容和教学方法等 方面的改革与创新,关键是创新。教学改革与创新既要充分体现其学科教育的知识教育价值、能 力教育价值、思想品德教育价值,也要根据社会、经济、文化、科技的变化和发展,革新与充实 自然地理教学内容和方法,满足学生将来生活和就业的需要,体现地理科学的应用价值.
    基于上述认识,自然地理学教学改革与创新的指导思想是:以可持续发展观为指导,树立全 球意识,保持学科内容体系的完整性,将综合性、系统性思维贯穿于教学活动中,积极引进学科 发展的新理论、新方法,浓缩涵盖地球表层系统的基础知识和理论,加强实践教学环节,注重学 生的创造力培养。在具体教学改革与创新过程中坚持综合素质培养与能力培养相结合、区域意识 与全球意识相结合、继承与创新相结合、理论教学与实践教学互补等原则.
    自然地理学学科教学改革和发展的核心是创新。知识的发展一是突破,二是融合。无论是突 破还是融合,都离不开创新,只有不断创新,才能不断发展。自然地理学教学改革既要保留原有 课程体系及教学内容中的合理成分,又要充分反映学科发展的新动向和新成果,使学生通过课程 学习既能掌握扎实的基础理论,又能了解学科的理论前沿和现代技术进展.
    　　三、自然地理学课程体系构建的初步方案[7, 8] (一)课程体系构建的思路 根据教学改革与创新的指导思想和原则,新的地理科学专业人才培养方案要充分反应地理学 的综合化、区域科学化、时空动态化、人地关系核心化的新趋势,重点要加强自然地理学理论、 实验、野外实习等方面教学内容与方法的改革与创新.
    笔者赞同一些学者提出的按“课程体系—课程群—主干课程—一般课程—新课程”的思路, 通过学科内相关课程之间的联系,调整自然地理学课程结构,融合相邻学科的相关内容,设置 “研究型课程”和“新课程”,来构建自然地理学课程体系的做法.
    自然地理学科内相关课程之间的联系主要是通过课程群与课程内容的融合来体现。根据学科 基础理论和方法设置主干课程和一般课程,依据学科发展与社会需要设置系列“新课程”和 “研究型课程”。新课程是按知识之间的内在联系将部门自然地理学相邻学科相关性比较大的内 容融合形成的课程。“研究型课程”是围绕实践或重大社会问题组织教学内容形成的课程。这些 课程涉及多学科领域,注重与实际应用结合,减轻了分支学科的内容,避免了相关内容的重复.
    (二)课程体系构建初步方案 按照课程体系构建的基本思路,结合学分制教学管理模式,新的地理科学专业(本科)人 才培养方案基本设想是: 专业必修课:自然地理、人文地理和其它课程的学时(学分)比例大致为4∶4∶2。自然地 理学课程体系中理论教学约占70% ~75%,实践教学约占25% ~30%。在专业基础理论课程中 主要设置地质学基础、气象与气候学、自然地理学、环境学原理、遥感概论等课程;基本技术技 能课程主要设置测量与地图、地理信息系统、计量地理学、地理野外调查方法等课程.
    专业选修课程:理论选修课程设置综合自然地理、全球变化、第四纪地质、自然资源学等课 程;应用选修课程可设置环境监测与评价、灾害地理学、资源管理与评价、地学软件等课程.
    自然地理实践教学:室内实验课在相应的课程内安排;校外实习安排地质学基础实习(2 周)、综合自然地理野外实习(2周)和短途专题调研、参观实习(1周).
    (三)自然地理学课程教材内容及体系[9] 自20世纪70年代以来,各高校自然地理学教学相继采用了一系列经典教材(见表1)。这 些教材在内容结构及体系等方面略有不同,但彼此之间既有继承性,又有创新性。这些教材绝大 部分内容体系是以自然地理要素空间展布为主线,部门地理自成体系分章论述的模式,有些内容 在不

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