高学生的向学心。要奖励教师开展研究活动，充实教师用书和音像资料，开辟教师在校园与学生一起读书、学习的环境和空间。

    (14)扩大社会体验，充实教师进修内容。为确保教师具有宽阔的视野，必须加强教师的社会体验型研修、志愿服务型研修，加大青年海外协力队的派遣力度。

    (15)建立健全评价制度。面向监护人和社区居民公开授课，接受多视角的课程改善评价，促使教师自我奋发提高教学能力。各都道府县教育委员会应加强教师工作评定的方法研究，通过建立表彰和特别晋升制度，对优秀教师进行鼓励并改善现有待遇。

    （二）青年期的教养教育课题

    从14、15岁直到走向社会的“青年期”里，要注重培养学生确立自我意识、寻找自身价值和生存方式的能力。

    1.高中的教养教育

    高中阶段的学生正处在确立自我、奠定成年基础的重要时期。这一时期，要注重培养学生对自己的存在与人生的思考能力，培养独立选择未来道路的能力和自觉性。同时要加深对社会的认识，在多样化课外的活动中，与外界、他人接触和交往，不断提高自身素质。

    (1)高中阶段教养教育的紧要课题

    经过战后的教育改革，日本高中教育实现了飞跃性的量的发展，并且拥有了多种复合功能。然而，高中阶段的课程和入学选拔方式往往偏于整齐划一，不适合多样复杂的学生的实际情况，因而有些学生丧失了学习积极性，导致中途退学；此外，仍然把高中教育作为升入大学的准备教育。针对这种情况，以多样化的高中教育为中心的教育改革正在逐渐展开。随着入学选拔方式的多样化，逐步建立起学分制高中、设有综合学科的新型高中，进一步落实扩大学校课程选择幅度等弹性化政策。

    现在，各高中以学生发展出路的多样化为前提，开展多样化和特色化教育。不管学生高中毕业后选择什么出路，作为将来就业、学习基础的知识和技能以及面对人生的态度等，都是高中生应该掌握的。通过高中阶段的教育，每个学生应该能够展望自己的未来，主动掌握获取青年期应有教养的能力。为此，各高中要灵活有效地运用基于新“学习指导要领”开设的“综合学习时间”和“校本学科”，在进一步推进教养教育上下功夫。在推进这一计划的过程中，教师素质的提高与教育活动的评价和检查是必不可少的课题。

    (2)具体做法

    在高中阶段，要对学生进行理论上深入探究的思维训练，要训练学生用自己的头脑去思考分析问题直至理解为止，养成勤于思考、善于思考的习惯。要培养学生对事物进行科学的分析研究，掌握科学的观察方法和科学的思维方法。为了达到这一目标，各高中要确定扎实的学习内容，确立调动学生学习兴趣和积极性的指导方法、体制，还要提供各种学习机会以促进每个学生能够以各种体验为素材进行深入思考。

    1)促进以知识的深入理解与横向结合为主的学习活动。学校应以实地调查、毕业论文等形式，让学生针对特定课题收集信息、构成内容、汇总成报告，通过对课题的讨论，进行有条理的思考，充分利用“综合学习时间”积极为学生创设连贯性学习的机会。

    2)推进读书活动。要强调年轻时广泛阅读以日本、中国和西洋古典作品为代表的优秀书籍的重要性。例如，各校可选定30本必读书，要求学生在毕业前读完。

    3)促进科学技术和理科教育。要开发融入最新科学研究成果的教材，增加科学工作者到校指导的机会，要在博物馆、科学馆举办有关讲座，以及开展与制作有关的大奖赛等活动，提高学生对科学的关注。

    4)联系“未来”引发学习积极性。学生在高中阶段积极思考自己喜欢什么、将来如何生活，对于明确学习目的、养成认真对待人生的态度意义重大。即使是高中时期没有找到人生目标，但能够直面内心世界、认真思考人生的态度，也是孕育充实丰厚人生的土壤。

    5)积极引导学生以学业意识和职业意识投入高中学习。为使进路指导不仅仅是升学指导和就业指导，而真正成为学生的人生指导，必须在让学生充分思考学习意义的基础上，推进开展学生到企业实习等体验性学习活动，促进高中生到大学学习、大学教师到高

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