一、情感导入
　　师（配乐）：每当海水涨潮的时候，许许多多的小鱼被带上了沙滩；当海水流回大海的时候，有些可怜的小鱼就被困在水洼里回不了大海。现在我们就去看看这些可怜的、被困在浅水洼里的小鱼。
　　师板书课题，生书空。
　　二、学习第一自然段
　　1、自由读，你读懂了什么？
　　生：被困的小鱼有许许多多。
　　出示句子：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。
　　指导朗读。
　　师：成百上千的小鱼被困在浅水洼里，会怎么样？
　　生：水蒸干了，小鱼会干死。
　　小鱼会被晒死。
　　他们的妈妈会很伤心。
　　2、师：这么多小鱼困在水洼里，身边的水越来越少，呼吸不到新鲜空气，感到非常难受。再读第一自然段，找出写小鱼难受的句子：
　　用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。
　　从哪些词体会到小鱼的难受：“吸干”、“蒸干”、“干死”。
　　从“蒸”字你发现了什么：下面的四个点就像太阳发出的光，中间的像个水字，一横就是沙滩，火在烤着水……
　　指名朗读，齐读。
　　3、师：这时，小鱼的心里会怎么想？
　　生：多么盼望有人来救他们。
　　回不了大海了，见不到妈妈了。
　　很伤心。
　　多想回到大海，我想要活下去！
　　三、学习第二自然段
　　1、师：小鱼的这些心里话被一个小男孩读懂了，出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。
　　“他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。”
　　说说你感受最深的一个词语：
　　生：“不停”说明鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。
　　“走得很慢”一个水洼一个水洼走过来，不漏掉一个水洼，一条小鱼。
　　“用力”才能把鱼救回大海，不然又会被海水冲上来。
　　“弯下腰”、“捡起”……
　　2、师出示动画课件，配乐讲解：
　　他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？
　　生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……
　　师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！
　　齐读句子。
　　四、教学3——6自然段
　　师：看到这个情景，我的心里产生了疑问。什么疑问，自由读3——6自然段，找一找。
　　两个问题：水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？
　　谁在乎呢？
　　四人小组讨论解决其中一个问题。
　　生：多捡一条小鱼，就多挽救了一个生命。
　　他帮了小鱼，小鱼以后也会帮助小男孩的。
　　小男孩知道小鱼想赶快回到大海去，所以小男孩想完成小鱼的心愿。
　　大海里多了一条小鱼也会热闹一点。
　　小男孩在乎，大海在乎，小鱼的爸爸妈妈在乎，我们在乎，小鱼的孩子在乎，小鱼自己在乎……
　　师：所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最什深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。
　　生：小鱼在乎，大海在乎，我们大家在乎。
　　多捡一条小鱼就多挽救一个生命
　　不在乎捡不捡得完，在乎的是每一条生命。
　　请写好的同学把这句话大声地读一读，把后面的双面胶撕掉，贴在黑板上，放回大海。
　　播放歌曲《明天会更好》
　　师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：
　　这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……
　　五、情感升华
　　小练笔：如果你看到了一种受伤的动物，你会怎么做？

　　2004年11月全国小学语文“不同风格、不同流派”课堂教学观摩活动课堂实录（一）