第二单元
单元整体说明、
  单元教材分析  本单元的主题仍然是“学会读书”，在小说阅读的实践中，“品味”、“感悟”、“欣赏”通过学习读小说学会读书。教学中利用小说的天然吸引力，想方设法调动阅读兴趣，让学生充分自读，获得初步的体验，然后通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开联想，感受人物形象，获得审美共鸣。
    教学中带领学生以本单元精选的素材，尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写作实践结合起来，让学生根据学习心得把探究思考的结果总结出来，与人交流。
    本单元四篇小说都是传统名篇，它们给我们展示了旧时代社会人生的真实画面。作品在烛照现实丑恶的同时，更表现出作者悲悯博大的情怀，蕴含着永不磨灭的人文精神的光辉。教材在全新理念的指导下，从视角到构思，从手法到语言，从人物到主题，为我们学习提供了丰富的实践内容。
    围绕综合探究题展开探究实践，初步形成读小说的方法意识。初步学会品味语言、感悟形象、评价主题，并与自己的人生经验联系起来欣赏小说。单元口语交际渗透在每篇课文中，教师应该指导学生在实践中不断强化，引导学生把它作为自觉的追求，提高口语交际水平。
  单元整体目标      
  1．理解小说的主题和，人物多样的精神世界，认识小说折射出的社会人生图景。
  2．体会作者对小说中塑造的人物的态度和所表达的情感。   
  3．品赏不同作家，不同作品的语言特色。
  4．学习品味、感悟、欣赏作品的方法。
  5．学会根据交际目的，运用书信体恰当得体地表达思想，交流感情。
孥单元重难点一览

重点	难点    、
1．梳理小说隋节，理清故事线索。 2．揣摩小说的语言特色，背诵积累优   美语句。 3．欣赏小说中人物的语言，行动和心   理描写，理解人物形象。 4．体会写景描写的作用。	1．体会小说精妙的艺术构思。 2．分析小说的人物形象。 3．感受人物悲苦的生存环境，体会其   悲惨命运。 4．理解小说的主题，认识小说所反映   的时代。

  ◇单兀学情分析  ．
  九年级的学生对于小说来说并不陌生，虽然在以前的课文中没有系统地学习，但他们在课外或其他地方或多或少地接触过一些。他们大多对小说的故事情节比较感兴趣，学起来也比较有热情。本单元四篇小说都是传统的名篇，通过这几篇小说的学习，让学生学会怎样学习小说，怎样从小说中得到有益的启示。同时，通过这几篇不同国家、不同风格的小说的学习，让学生了解了不同作家的语言特色和他们不同的艺术风格。
  ◇单元教学建议
  小说是传统的文学样式之一，教材所选的四篇小说都是传统的名篇。因此学好这个单元对提高学生的语文素养，养成良好的学习习惯都有着重要的作用。在教学中，充分利用小说自身的特点，调动学生的学习积极性是关键的一个环节。
    1．调动学生的阅读兴趣，先让学生自读课文，对小说有个初步印象。    i
    2．通过课堂的合作探究活动，让学生反复品味小说的语言，展开想象，感受人物l形象，获得审美共鸣。   
    3．通过比较思考，形成对人物，主题，小说中人物、主题的初步评价，认识小说中l
    的社会人生图景。    ．  4．带领学生尝试从小说的主题、情感、语言等方面进行初步的综合探究，并与写l作实践结合起来。 
   
  单元课时分配   
  共7课时  
  
    第5课《故乡》    2课时   
    第6课《我的叔叔于勒》    2课时       
    第7课《在烈日和暴雨下》  2课时   
第8课《多收了三五斗》    1课时