第二单元单元整体说明
    ◆单元教材分析   
    本单元是小说单元，篇幅一般都比较长，因此教师要解决学生自己不能独立解
决的问题，同时把握好教学的重点和难点。有关小说的基础知识，小说里的人物形
象，小说所要反映的社会现实，小说的语言特色等都是教学的重点和难点，教师要引
导学生自己去发现、掌握。
    本单元共包括四篇小说。这四篇小说各有特色，互相补充，单元结构安排合理。
前两篇小说是讲读课，后两篇是学生自读课；前三篇是中国小说，第四篇是外国小
说；这四篇都是十分优秀的作品，值得认真学习。上一单元是散文单元，这一单元学
习小说。通过两单元的比较，学生可以加深对这两种文学体裁的理解和掌握。  ，
    本单元的学习体现了知识、能力和综合素质统一。口语交际、阅读训练和写作
在本单元实现了完美结合。教学过程中要体现出这一思想。
    单元整体目标
    1．这四篇小说分别讲述了旧时代落魄读书人的悲惨命运，描写了一位母亲为孩
子的成长做的艰辛努力，刻画了战火中成长起来的农民战士，叙述了执著于个人爱
好的少年。学生学习后要理解小说所反映的社会生活，并从中受到启示。
    2．通过学习，学生要理解和掌握有关小说的基础知识，熟悉小说独特的语言风
格，了解小说的各要素是如何在小说中得到体现的。
    3．小说源于生活也反映生活，通过阅读小说要达到增加阅历：引发对社会和生活
的深入思考的目的。学生也要学会欣赏小说和鉴赏小说，提高阅读和鉴赏能力。
  ◇单元重难点一览

’    重点		难点．
1．理解并掌握有关小说的基础知识。		1．对小说的真实性和虚构性的理解和把   握是一个难点。一切小说都来源于现   实生活，但又不等同于现实生活。
2．把握各篇小说的人物形象、故事情节   和环境，理解小说所要反映的社会生   活。 3．体会小说的语言特色。小说语言不   受时空的限制，可以多方面刻画人   物。 4．学会阅读和鉴赏小说，提高学生的文   学鉴赏能力。	2．理解小说中的人物并不一定是作者   本身，只是作者采用了第一人称的写   作方法。 3．如何对小说中的人物作出恰当的评   价。 4．把握细节描写在小说中的重要作用。

    单元学情分析

    九年级的学生已经接触过一些小说，对小说的一些文学常识有了一定的了解，

这就给教学带来了较大方便。教师开以在立足学生原有知识的基础之上，引导学生，

独立探索并有所突破，在继承的基础上有所发展。此外，教师还要充当好学生引路

人的角色：

    ◇单元教学建议

    小说是学生喜闻乐见的文学体裁之一。在学习时，学生的兴趣是很高的，教师

  应该充分利用和引导学生的这种优势，更好地完成教学任务。

    1．教师可以帮组学生回忆以前学过的有关小说的文学常识，然后自然地导人新

  课的学习。

    2．小说的人物形象都很生动逼真。教师可以让学生分角色朗读或表演整个故事

  情节，这样可以活跃课堂气氛，也可以加深学生对人物和情节的理解。

    3．小说具有故事性强、生动形象等特点，便于调动学生的兴趣，但是教师应把握

好教学，要让学生在愉快的教学气氛中学到知识，但不能把课堂气氛好作为教学效

果好的唯一目标。   

    单元课时分配

    共7课时

    第5课    《孔乙己》        2课时   

    第6课    《一厘米》        2课时

    第7课    《差半车麦秸》    l课时

    第8课    《清兵卫与葫芦》    l课时   

    口语交际·写作·综合性学习(二)    1课时