法的互动性

幼儿对父母尤其是对妈妈的依赖性是很强的。妈妈在，他们就会觉着安心、有安全感，从而才能集中注意力学习。但有时妈妈常常因为想帮助孩子却无从下手而适得其反。如果在上课的过程中，调动一切可以调动的元素，让妈妈们都有事可做，效果可能就截然不同了。

    有小朋友演奏，老师加以简单的伴奏，妈妈帮助指谱，扮演指挥的角色。一首简单的乐曲就可以表演的有声有色了。这样不仅孩子学到了知识，体验到了钢琴带来的乐趣，妈妈们也体会到了天伦之乐，减轻平时工作中的压力。

    3.通过多种形式增加学习兴趣

在以前的钢琴教学过程当中，教学活动主要是以教师为主，并且多半是机械式的灌输，而在当今社会，怎样更好的发挥儿童的主体作用，激发他们的想象力和创造力成了创新课题。在钢琴教学中，教师的主要任务是训练儿童的基本功及让他们更好的理解作品，但从实际教学效果看，许多儿童在完成老师布置任务时，更喜欢弹奏自己喜欢风格的乐曲，尽管编配的和声及伴奏音型常常与歌曲有吻合，但是仍然很有兴趣，潜移默化的激发创造力。在儿童钢琴教学中将钢琴基本弹奏技能的学习与歌曲即兴伴奏学习相结合是十分重要也是非常必要的事情。

    本文首先剖析了钢琴幼儿教学的重要性及其当前存在的问题，然后通过对比国内外在教学理念和教学方法上的不同，提出了一些当前适合我国幼儿钢琴教学的创新方法，希望对我国的钢琴幼儿教育提供一些借鉴，同时希望广大的钢琴幼儿教师在平常额度教学中勤于总结，探索出适合我国钢琴幼儿教育的新方法和思路。

    参考文献：

[1]李斐岚.幼儿钢琴教学问答[M].北京:人民音乐出版社,1986.

[2]周广仁.钢琴演奏基础训练[M].北京:高等教育出版社,1996.

[3]李民,周海宏,李倩著.儿童钢琴学习指南[M].高等教育出版社,1994.

[4]郁文武,谢嘉幸著.音乐教育与教学法[M].高等教育出版社,1999.

[5]畅言.浅谈幼儿钢琴入门[J].辽宁师专学报[J].2001(4).

[6]王学慧.对幼儿学琴的几点思考[J].玉溪学报[J].2004,6.

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