现团队共同目标的保证。团队建设过程中采取团队负责人领导下的课程组长负责制，团队划拨一定的活动经费，由课程组负责人具体落实课程建设、教学交流、教改研究。课程组负责人定期组织教学讨论与交流活动，学期末进行教学总结，团队成员参与教研活动、开展教学改革要作为年终考核目标之一。此外，通过教指委、督导组听课并结合学生评教等一系列措施加强教学质量监控，将教学质量纳入考评内容，直接与职称晋升以及岗位津贴挂钩，切实调动教师提高本科教学质量的积极性。在完善团队约束机制的同时，也建立了相应的激励机制。比如鼓励教师参与本科教学研究与改革实践，提高本科教学质量，对教改立项项目按1：1进行经费配套；鼓励各课程组负责人积极开展精品课程建设，并给予一定的经费支持；鼓励教师将教学改革的经验与体会总结发表，对发表的教研教改论文将等同于SCI论文进行奖励；鼓励并资助团队成员参加全国性或地区性的教学研讨会与教学骨干培训会，仅2009年就一次性派出11名教师参加了教育部高教司主办的第四届《生命科学教学论坛》，有5位老师在论坛上作了大会交流报告，受到参会教师的一致好评。2010年，又选派了7名教师参加第五届《生命科学教学论坛》，其中有两位教师作了大会交流报告。在对外交流学习的同时还敞开大门欢迎国内外同行参观访问，并积极承办各类教学研讨会，通过这些交流活动有利地推动了团队建设，也提升了本团队在国内外同行中的影响。

    三、结语

总之，建设一支优秀的教学团队是一项长期的复杂的系统工程，不只是外部资源的投入，还需要团队内部成员间相互协作、共同提高以及有效的团队管理机制和激励机制。今后我们将在前期工作的基础上，充分利用教育部、学校、学院的相关政策和教学、科研条件，进一步建立健全团队的管理、运行机制，鼓励团队教师全方位参与课程建设与教学改革，促进团队教学水平的整体提升。与此同时，我们在团队建设过程中还将进一步发挥团队的示范性和辐射推广作用，继续通过编写高水平教材、发表高水平教改论文、参加全国性教学研讨会以及接受访问学者等形式推广团队的教学改革经验和成果，促进全国生命科学创新型人才的培养。

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