名文字功底较强的学生。而参加美国数模竞赛的人员组成中要求有一名是外语专业的学生。其次，是模拟竞赛情景。在假期培训中我们利用往年的赛题对即将参赛的学生进行一周的模拟培训，让学生自己独立完成往年的两个指定赛题。建模中数学模型的建立、计算机编程、写作等，每项要有一人负责，其他人辅助完成。我们的指导思想是：建模时，既要有合作，也要有相对的分工。学生拿到题目以后，首先要一起进行讨论，相互交流时要学会认真倾听，汲取队友的优点，然后才提出自己的看法。同时要加进自己对别人想法的理解，提高讨论交流的效率。最后教师对问题进行讲解、答疑，强调如何收集相关数据和信息，以及论文的结构和摘要的写法等。经过多年的历练，我校在数学建模竞赛的培训参赛工作方面积累了一定的经验。

 

　　四、成果与体会

 

　　为社会发展培养出更多的高素质技能型人才，是高职数学教学改革与创新的动力与追求。在将数学建模内容引入高职数学教学的实践探索中，教师、学生教学相长，取得了可喜的成绩。

 

　　1.数学建模充分调动与开发了学生的潜能，提升了学生的综合素质和能力。近10年来，我校参加数学建模竞赛共获得国家级奖18项、省级奖135项。获得各级各类奖项固然是教学成果最直接的体现，而在这些成果的背后，学生的成长才是教师最欣慰的。这说明我们把数学建模内容引入教学及开展数学建模活动的方式、方法等的改革是成功的。学生普遍感受到，通过参加一系列的数学建模活动，了解了如何学数学、如何用数学，同时也提高了自己的综合素质和综合能力；提高了人际交往与沟通、团队协作的能力；增强了敢于面对困难、挑战困难的信心和意志品质。这些收获是远远超出数学教学改革之外的成就的，也是我们教书育人的最终目的。

 

　　2.数学建模为教师的教研与科研提供了良好的平台。近年来，我校数学教师以数学建模和教学改革为契机，在教学与科研方面取得了优异的成绩。引入数学建模内容的自编教材《经济与管理数学》已由高等教育出版社作为国家级精品课程教材出版；开设的《经济与管理数学》课程已建设为国家级精品课程；公开发表的有关数学建模方面的论文20多篇，《数学模型应用研究——实践与认识》一书由知识产权出版社出版，多个有关数学建模研究方面的教研课题已立项为校级课题。

 

　　社会不断发展对人才的新要求为我们进行数学教学改革提供了契机，把数学建模内容引入数学教学是我们教学改革的主要内容，师生取得的优异成果是我们教学改革的成就。科技进步和社会发展还会对人才提出新的要求，我们对数学教学改革与创新的探索也会继续进行下去。

 

　　参考文献

 

　　[1]  颜文勇.数学建模 [M]. 北京：高等教育出版社，2011.

 

　　[2]  陈笑缘，等.数学建模 [M]. 北京：中国财政经济出版社，2011.

 

　　[3]  张林善，黄盈，卢忠钏.基于广义费尔马点的最优管线设计方案 [J]. 工程数学学报，2010（12）.

 

　　[4]  刘俊华，刘俊兴，范金英.雨量预报方法的评价 [J]. 工程数学学报，2005（12）.

 

　　[5]  齐松茹，杨圣宏，等.数学模型应用研究——实践与认识 [M]. 北京：知识产权出版社，2009.

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