[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]摘要：本文认为，应从高职包装设计的实践课程教学研究入手，立足企业需求开发课程，着力打造实训环境，建设工学结合的“教、学、做”一体化的精品课程网站，建设校企合作的职业发展平台，提高广告设计学生的职业竞争力。

 

　　关键词：高职教育，包装设计，课程改革，创新实践

 

　　包装设计课程是广告设计专业中一门重要的专业课程。包装设计几乎涵盖了设计专业中所有的专业知识。如：标志设计、编排设计、各类软件应用、印刷工艺等等课程知识，通过它可以充分体现学生的设计潜能及对综合知识的统筹规划与合理安排的能力。为了培养合格的高职广告专业的包装设计人才，我们结合浙江省包装设计行业的特点，注重体验性和在原设计上的创新制作，在课程教学设计上，重点体现了“工学结合、校企合作”的教学特色，改变了传统的教学方式。本课程（包装设计）2009年被评为学院精品课程，2010年获得杭州市市级精品课程，实践证明，加强高职广告设计精品课程建设，对于高等职业院校广告设计专业教学改革和建设都具有重要的现实意义。

 

　　一、包装设计精品课程的教学目标

 

　　包装设计是高职广告设计专业的一门必修课程，是一门综合性极强的学科，因此，包装设计精品课程建设应充分体现高职广告设计专业教学特色，坚持以能力培养为本，以高素质技能培养为核心的指导思想。面对广告设计与制作的职业岗位群，该课程理论知识以实用为原则，实践知识则强调专业技能，学生在掌握必要的包装设计专业知识基础上，通过技能训练，进行包装设计实际项目，提高包装结构设计和包装创意设计实践能力，具备对商品包装设计中进行包装容器、结构、材料、印刷加工等设计制作的能力。

 

　　二、包装设计精品课程的改革

 

　　课程改革是对高等职业学生进行知识、能力、素质培养进行提高的重要环节，而包装设计精品课程是高职广告设计专业的核心课程、主干课程，是具有影响力和示范性的课程，同时也是平面设计行业最常见、最重要的主干设计项目模块。因此本课程将从以下几个方面进行改革：

 

　　1.包装设计精品课程教学内容的改革

 

　　精品课程建设注重教学内容的改革和特色，本课程的教学内容既要符合行业企业发展需要，又要知识结构合理，注意高职包装设计的科学性。本课程在针对广告设计与制作行业从业人员的职业要求基础上，我们的教学内容设计了具有针对性的知识目标、技能目标，同时针对实际包装行业的设计过程安排相适应的课程内容，使学生能较好的胜任包装设计的有关工作，有利于加强社会设计行业的紧密联系。因此我们的教学内容针对实际包装行业的设计过程，安排相适应的课程内容。

 

　　针对学生和初学者对包装结构设计的准确把握薄弱性，我们从本课程的包装产品特性出发，瞄准市场定位，运用最低的包装成本，进行最优化的结构设计，使包装结构发挥其最大的效用。同时通过准确把握产品的特性，市场定位，对包装视觉构成要素进行最优化的组合创意设计，进而起到提升产品品牌价值的作用。最后我们进行工学结合的深化，通过课程的训练，使学生能掌握包装设计前期的市场调研和市场观察，通过对包装材料的认识和了解，掌握纸制包装的各种制作方法和规范，把握住包装的实际尺寸大小，做到内部容器与外部包装合理、科学的结合，同时熟练的运用电脑技巧，针对包装的不同内容设计平面效果，使得内容与形式的统一。使学生能较好的胜任包装行业的有关工作，与实际相结合的包装教学内容，有利于加强社会设计行业的紧密联系。

 

　　2.包装设计精品课程教学模式的设计与创新

 

　　（1）优化课程设置。在课程整体教学内容安排上，立足企业需求与要求开发课程，重视课程建设中企业参与，包括企业人员的介入、企业表彰的引进、职业证书的融合等，建立具有真实职业体验的实训环境，建设工学结合的“教、学、做”一体化的教材，建设校企合作多向融合的职业发展平台，提高职业竞争力。通过有效实施“工学结合、校企合作”的教学模式，加强产学研合作，取得双赢的效果，为学生深入了解包装设计的“全流程”，较全面掌握包装设计岗位所需要的知识、技术，培养学生良好的团队合作精神和职业素质，创造条件。同时，努力使学生在“学中做，做中学”，“教、学、做、考”一体化，实现“培养目标能力化；课程设置职业化、能力训练岗位化、素质培养企业化”的目标。

 

　　此外在课程设置上我们深入企业一线，充分了解本行业包装设计的实际需求，力求课程教学内容的设置和课时的安排按照企业实际需求而定。通过特定课题的课程优化训练，项目制市场调研和市场定位，包装结构设计的深入学习，使学生掌握具备对一般产品包装结构造型的改良创新的设计能力。

 

　　（2）活跃课堂教学。采用情景教学法，整个课程围绕一个情景主题展开，以“适用”的理论和“丰富”的实际案例，“活跃”的课堂气氛为原则。如我们在研究包装设计的具体商品的特殊属性时，我们提出了“我是谁”，“是什么商品”，“卖给谁”，与学生们互动探讨：通过商品的包装设计要求非常清晰地告诉消费者其所购买商品的品牌信息；通过商品的包装设计要求非常清晰地告诉消费者其所购买商品是属于一种什么性质的商品以及它的特点、属性、用法、档次的定位；通过商品的包装设计适应消费者的求新心理，引起消费者的购买兴趣等等。

 

　　（3）产学结合作品和课题设计竞赛。我们尝试和企业合作，联合兄弟院校，学生的设计作品直接被企业所采用，此外针对某个实际设计项目成立课题竞赛，激发学生创作的热情。同时组织学生参加每年举办的世界之星包装设计大赛和中国包装之星设计大赛，以赛促学，使学生作品频频获奖。

 

　　3.包装设计精品课程教学方法与手段的改革

 

　　（1）实际项目教学法：课程的训练课题全部来源与企业实际操作项目，以下达设计任务书的形式，成立项目负责小组，按公司的运作模式，按公司的标准，由专任教师和企业设计师共同指导学生进行市场调查、产品定位、草图设计、效果图制作、成品制作等，并组织学生定期到企业进行作品的汇报提案，由该项目的校外指导老师（企业设计师）给予成绩的评定（如图1所示课程设计实施过程）。我们始终围绕来自客户的实际课题进行实际操作，引导学生从客户实际需求出发，深入进行市场调研，找准市场需求和市场定位，并在此基础上进行符合目的的创意设计。

 



 

　　（2）多媒体教学法：通过多媒体设备展示各种著名产品的包装造型、包装风格、视觉平面设计等实例，让学生在课堂上能更直观、形象地学习到有关包装的知识，增加印象效果。如我们在研究包装的视觉平面设计色彩属性的时候，我们可以通过多媒体教学向学生展示各个商品的属性色，因为包装的色彩运用首先考虑的应是商品的属性和内容，各个商品的种类（食品、药品、家用电器、化妆品、洗涤用品、日用品等）其包装的色彩都有各自不同的要求和特点，准确把握包装的属性色，能使消费者易于辨认商品，也有利于商品的销售。另外，一个企业的标准色代表一个企业的整体形象，其产品包装色彩的运用当然也应考虑延用形象色，从而达到企业形象的整体统一。

 

　　（3）充分利用网络资源教学：充分利用网络教学的特点，逐步开发了包装设计网络教学资源（如下图包装设计课程网站），使精品课程的教材、电子教案、课件、学习指导、试卷、视频录像、网上答题等教育资源网络一体化，实现优质教学资源共享，为学生自己学习，个性化学习提供了一个较大平台。同时，也为包装行业从业人员继续教育和职业培训，建立了一个资源共享的学习平台

 

　　4.包装设计精品课程建设双师教学团队的建设

 

　　精品课程的

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