[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]    【摘要】创造性地使用素材，这就意味着教师既要充分挖掘美术教学中原始生态教育素材，大胆地发挥创造性，让美术教育素材为我们心中想实现的教育目的服务，注重学生学习兴趣和各种能力的培养，包含浓厚的文化底蕴。
    【关键词】基础性 趣味性 开放性 情感性


     在新课标的改革大潮中,美术教学也经历了一次从内到外,自上而下的蜕变。新课改提出教师要创造性地使用素材，这就意味着教师既要充分挖掘美术教学中原始生态教育素材本身的教育意义，又可以创造性地赋予其他的教育意义，教师应该大胆地发挥创造性，让美术教育素材为我们心中想实现的教育目的服务。艺术来源于生活，为了让学生创造性地表现生活，教材的编排越来越贴近生活，顺应时代的发展，越来越注重激发学生的学习兴趣，能做到以人的发展为本，注重学生各种能力的培养，包含着浓厚的文化底蕴。下面就教材的创造性的开发和利用阐述一下自己的看法：一、美术教材的基础性的开发利用美术教材的基础性的开发体现在具备深厚的文化底蕴、多学科的知识融合和生活实用性等方面。我们用到的是赣美版的美术教材，教材分为红色文化——红色摇篮，江西革命老区的“红色资源”，渗透革命传统教育；绿色文化——充分挖掘作为发展中国家的“绿色资源”，把自然景观和环保意识紧密结合；民族文化——充分表现民族民间文化艺术；中外文化——中外著名建筑、设计、绘画等艺术的魅力展示。
    教材内容丰富，贴近生活，学生能轻而易举的将学到的知识运用到现实生活中，但缺乏精细内容，如苏州园林一课，可将诗词伴随教学内容更好的完成教学任务，但苏州地区在全国颇有影响力的苏州桃花坞年华、苏绣等内容却没有提及，我在上此课时就以此引入或作为拓展融入本科内容，再如《五彩缤纷的风筝》一课，就是学习风筝的基础知识和设计制作，并应用到实际生活中，但如何才能创造性的利用教材，做到多学科的融合，又需要深挖教材内容，我将诗词、歌曲、气候、历史、地理、医学等方面的内容都融入进去，开发利用教材内容，使其更充实，自然孩子们也就开阔了视野。
    二、美术教材的趣味性的开发利用兴趣是学习的动力，也是学习中最好的老师，美术课程强调突出美术教育的趣味性，充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，改变课程过去过于注重知识传授的倾向，激发学生的学习兴趣，形成对美术课程良好的态度，调动其学习积极性。赣美版教材内容丰富，涉及面广，更能够接近孩子们的生活，也跟接近兴趣爱好，教材内容设计上考虑到了初中学生的心理特点和生理特点，这个阶段的学生对美有了独特并独立的认识和理解，教材充分认识到这一点，开发了《做一回服装设计师》、《走进陶瓷世界》、《卡通世界》等一系列学生感兴趣的课程。如《走进陶瓷世界》这一综合探索课，教材从陶瓷发展历史和工艺制作区别，烧制的瓷窑，陶瓷的纹样特点和开发、发展现状，以及烧制工艺流程等方面，阐述了中国陶瓷艺术魅力，为了让此课更具趣味性和充实，我带领学生参观陶艺制作室，并根据地理位置优势，结合淄博博山的陶瓷制作视频和滨州无棣贝瓷艺术，并让学生带来家里好的陶瓷艺术品和生活用品，更直观的了解陶瓷艺术品，学生的积极性一下子就提高了很多，很主动的去探究学习，这样教材不但充实了，学生的兴趣也提高了，课堂教学效果也很好。
    三、美术教材的开放性的开发利用美术教材的开放性体现在教材的地域性开发、教学活动方式的开发和时代性发展上三方面的内容。丰富的地域资源是我们生存和发展的基础,也是美术教学开发与利用取之不尽的课程资源,充分的利用当地的资源和具体条件,开发出具有特色的美术教学资源对美术课具有极大的启示作用。如《捏塑造型的乐趣》一课中，充分利用地域优势，先带领学生领略滨州惠民县二月二大集上淘到的民间泥塑娃娃作品，和其他泥塑玩具，了解本地的民间泥塑艺术作品特点和种类等知识；再利用时代发展性，了解泥塑从古到今，从国内到国外的泥塑艺术发展特色及代表作品，开拓学生的视野，我们要引导学生观察周围事物的变化，为他们创作积累素材。
    最后利用教学活动的开放性，利用板面、桌面、地面三位一体的方式，自由搭配人员炼泥、做泥塑以及展示泥塑，给学生们创造一个自由开放的展示空间。
    四、美术教材的情感性的开发利用美术教材的情感性开发体现在情感的德育渗透上，每一课都渗透着深刻的情感感知内容，这是初中阶段学生育人教育不可缺少的重要部分。教材突出情感价值，即依托情感，更重要的也是以此激发学生的学习兴趣。如《真情传递》一课的内容为制作贺卡，当然重点的目标就是依托贺卡来传递真情实感。我将邹越教授的《爱的传递》视频中对父母爱的理解作为重点展示给学生，对学生们的触动很大，看完后都潸然泪下，借此再进行贺卡创造，使对父母爱的情感教育得到了升华。再如《珍惜我们的家园》一课，借日本地震和《2012》、《后天》等资料中的内容，对比地球的昨天与今天，学生们也感悟颇多。
    总之，不管是哪种版本的教材都存在着优缺点，这与教师的个性差异和能力有关，也与学校的条件设施有关，有的教师擅长不同，有的学校设施配备齐全，条件优越，有的则相反，设施简陋，每位教师都应以自身条件为基础，充分对教材进行分析、开发、利用，创作性的使用教材，设计开发有效地教学方式，因地制宜，因材施教，才能达到良好的教学效果，达到教学的预期目标。