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    关键字：系统方法；中等职业教育；管理；边界；层次
    中等职业教育是我国职业教育的重要组成部分，担负着培养数以千百万高素质劳动者的使命。随着我国经济建设的高速发展，需要越来越多的高素质“蓝领”人才，他们不仅要掌握过硬的专业技术，更要有敬业爱岗、认真负责的职业道德。能否把一批批中职合格学生输送给社会，直接关系到各行各业现代化建设的兴衰和社会的稳定。

    从上世纪 90 年代后期至今，中等职业教育的学生状况呈现出如下特点：①学习成绩不理想的同学。②相当一部分中职学生都存在各种各样的问题。有的没有培养成良好的行为习惯。③每年有超过半数以上的初中毕业学生进入中等职业学校学习。④目前中等职业教育又呈现出新的特点。越来越多的农家子弟进入中等职业学校学习，掌握一技之长而后走上工作岗位。

    中等职业教育的重要性和中等职业教育的现状之间便出现了矛盾。这个矛盾的解决需要多方面的因素共同发挥作用，系统科学的管理方法为矛盾的解决提供了智力支持和行动方向，可以起到事半功倍的效果。

    关于中职教育有很多可以探讨的问题，本文将就中职学生的教育、管理问题做浅要分析。

    一、中职学生管理问题的边界分析中等职业教育与普通高中教育的范围、目的、方法是有区别的。中等职业学校的学生，多半学习成绩不太理想，行为习惯较差，综合素质不高。对于中等职业学校的学生，学习专业知识固然重要，但是首先要管理好他们的纪律。任何中职教育者都要考虑这个问题。有的老师备课工作做的很好，上课的时候只是一味的讲课，忽视了课堂纪律的管理，结果讲台下的学生纪律很差，出现了老师在上面讲课学生在下面说话的情况，学生课堂学习的实际效果大打折扣。

    “磨刀不误砍柴工”，针对中职学生的实际情况，保持良好的课堂纪律是第一位的，把纪律搞好了才有可能让学生学到东西。我们必须认真分析中职学生的特点，实事求是，确定好中职学生管理问题的边界。让学生懂得“态度决定一切”，先从培养学生良好的行为习惯和遵守纪律的态度开始，确定好管理工作的范围和出发点。这样我们才能管理好学生，工作才能得心应手，也才是符合问题的客观实际。

    二、要结合学生的实际情况分层次展开思想教育系统层次的概念是自然界层次的发展和延伸。在认识系统时我们要对系统按层次展开，同时要注意到有限层次上已认识到的系统往往不是这一系统的全部，要处理好局部和整体的关系。这给中职学生的管理工作带来了启发。对整个班级的学生，包括学困生和表现尚可的学生，我们要分层次地进行思想教育，区别对待，不能指望对所有学生的教育都一步到位。

    从总体上而言，学困生每个班级都有，而且每个班级的学困生往往成为班级的一个小群体，他们有着相似的行为规范，并自觉受到这一规范的约束。这就需要班主任老师从宏观上把握学生的思想教育，分层次地开展教育。

    ⊙团结、巩固好班上的大部分同学，维护好正常的教学秩序，尽可能的减少后进生群体对班级的影响。不让后进生群体规模扩大。尤其对于新生班级，如果开始不能采取有效的措施，那将可能使学困生群体的力量增强，对今后班级的管理造成不利影响。对于学困生应该给予关心和爱护，经常与其沟通，只有触动其心灵才能影响其行为。如果班级学困生已经形成了群体，则要注意点面的关系。

    ⊙有的学生初中的基础很差，掌握的知识极为有限，上中专的课程基本上听不懂，于是产生厌学的情绪，继而逃学、旷课。对于这样的学生就不能对他们提出过高的要求，必须循序渐进。首先要让他们认识到自己现在这样走向社会是寸步难行的，必须通过细心的谈话、交流、开导，让其取得思想上的认同。对他做分段的要求。开始是按时到校，遵守课堂纪律，然后才能谈到学习。

    ⊙对于另外一些学生，有好的基础，也可以学的懂，但是对自己放松要求成为后进学生的。要对其提出严格的要求，不断的督促他。对这样的同学可以采取“挫折”教育，找一个原先和他基础差不多，但现在比他各方面表现好的同学，让其自己认识到学习如逆水行舟不进则退，自己的不努力使他退步了。这样才能让他自觉的进步。

    ⊙对于较好的同学则要提出更高要求。对于不同层次的学生采取的思想教育、管理方法是不同的。不能千篇一律，要因材施教，这样才能让每一个学生都取得进步。

    三、班主任要明确自己的工作职责班主任是学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、生活等工作的教师，是沟通学校、家长和社会的桥梁。在班级管理中，班主任扮演着多重角色，担负着多种责任，发挥着特殊的作用，班主任的优劣直接影响到学生的成长。班主任是班级建设的设计者，是班级建设的主帅，要把握好班级建设目标。班主任要提高在班级的影响力，尤其要注意自身的个人魅力。班主任还是人际关系的艺术家。班主任在班级的管理中，首先要分析班级学生的现状，掌握学生的实际情况，班主任是直接面对学生的，最有发言权。拿中职 3 年制学生来说，前两年是基础、专业课程的学习，最后一年进入实习阶段。每个学年的工作重点是不一样的，班主任老师要抓大放小，把握住班级发展的动态、方向。明确什么工作是该做的，什么工作是不该做或少华精力的，有所不为才能有所为，这样才能提高管理的效率，符合管理的原则。比如对于新生培养其良好的行为习惯、遵守学校的各项规章制度才是当务之急，而对于待实习的学生要强化其专业技能的学习、职业道德和人际关系的培养。

    以上几点是本人在教育管理过程中，对系统方法在学生管理中应用的几点肤浅认识，不当之处在所难免。关于系统方法在中职学生管理中的应用还有待于进一步加深认识和研究。

    参考文献：

[1]吴广谋.系统原理与方法[M].南京：东南大学出版社，2005.

[2]周三多.管理原理[M].南京：南京大学出版社，2002.

[3]教育心理学考试大纲[M].北京：北京师范大学出版社，2005.