[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]    摘要：教学管理是学校管理的基础，管理者必须树立创新意识，注重管理，重在真诚交流，相互信任，共同理解，学会倾听，与教师达成心灵的互动和情感的共鸣。立足人文管理，以人为本，尊重被管理者的个性差异和心理特征，力求和谐管理，形成愉快、乐观、积极的管理氛围，最大可能地挖掘教师的潜能，形成管理者的领导艺术，以创新的理念、开拓的精神、高效的能力带动教师的发展，使管理成为一种艺术。

    关键词：教学管理；人文创新；领导艺术
    若把学校管理比作人体机能运作的话，教学管理则恰似心脏，传输着脑部供血的肺循环和身体其他部位供血的体循环———服务于校长，管理着教学活动的各个方面。而教学管理又是对“人”的管理，每个教师都有其不同的行为习惯和个性差异，在具体的日常管理中，若忽略这一点而千篇一律，墨守成规，就会滋生出许多矛盾而影响学校的健康发展。所以，在一视同仁的制度条文下，还应因人而异，各尽其才：既要恪守管理制度的公平性，又要尊重因人而用的人文性。这就需要领导者有一种变通的创新理念，而创新意识又在于其执行过程中的艺术性———达到和谐、互动、科学、高效的管理效能，重在情感管理，人文管理，和谐管理和领导艺术。

    一、情感管理

管理的核心是管人，管人的核心是管心，管心的核心是情感，情感的核心是真诚、信任、理解、倾听。

    教师的精神支柱在于领导的信任，它的价值胜于褒奖和金钱。作为主管学校教学的副校长，我认为，在用人机制上须用人不疑，放开手脚，以才能为主、事业为本，并善于聆听教师的心理诉求和工作压力的宣泄，力求和教师达成心灵的互动和情感的沟通，尽力帮助教师在日常生活中遇到的困难，使教师能以友情为基础，奉献为支柱，发展为目的，推动学校教育教学质量的提高。当然，对于工作懈怠、成绩平平的教师，也应适时地给予批评教育，切不可整天板着面孔，当众斥责。

    遇言语不当的批评或过重过激言语，应主动化解矛盾，以免造成对立情绪，导致以后的工作在被动中开展。

    “精诚所至，金石为开”，人人都有感情，人人都需要感情。若教学管理者能切实做到劳动给予报酬，困难尽力解决，经常性地召开意见反馈会和教师谈心会，不计较教师因工作确实繁重而发的牢骚，那么，学校教学工作将会和谐、愉快、高效地展开。作为教学副校长，必须注重捕捉教师身上的闪光点，尽力发挥他们的才能，并及时给予表彰奖励；设身处地地了解教师的需要和苦衷，那么他们肯定会发挥一切潜能，为教学而不计得失，呕心沥血。人需要情感，只要教师心情舒畅地投入工作，与领导同甘共苦，共奋斗，达到天时地利人和，还有达不到的目标吗？二、人文管理创新的关键在以人为本，管理的最高境界是“不管自理”。人文管理渗透对构建和谐社会和塑造人才个性方面有着举足轻重和不可估量的作用。我认为，教学管理必须摒弃以往的强制安排和死板克扣，杜绝官僚作风，因为“当官”是门艺术，“用人”是门学问，那种粗犷式的、单边式的和强迫式的管理在当今社会只能形成一种消极应对，导致矛盾激化，甚至成为冲突的祸根。

    所以，管理者应具有一种民主意识，以正直而变通的人格魅力征服他们，以聆听和尊重的行为意识影响他们，形成尊师重教的环境，构建一支乐于奉献的高素质教师队伍，这必须要求教学管理人性化的施行和落实，在工作、业务、培训和生活等方面给予教师细致入微的人文关怀，尽最大可能地帮助解决教师的突出困难和棘手问题。

    教育的本质是育人，而育人者的身心健康直接关系着学生的健康发展，教师的人文关怀也折射出学校人性管理程度，在这个意义上，作为教学副校长，我深刻体会到人性管理的重要性和必要性。这也正是领导艺术的直接体现，更是建设和谐校园的关键的所在。

    三、和谐管理

当前有的学校在管理方面，主要依靠过去经验，要么是陈旧的校本制度，要么是搬用其他学校的管理方法，孰不知时代在变，教师的心理需求在增强，管理者再以“刻舟求剑”的方式开展工作，实不应该。

    我认为，要使管理人性化，必须要有制度相适应，这便要求管理制度的制定应以“和谐为基础，发展为目标”。教育本身就是要使人的各种因素真正得到和谐发展，从而实现个体与社会的全面和谐。作为管理者，就是要把和谐管理艺术运用到实际当中，把以人为本的和谐管理运用到具体工作当中。多年以来，很多学校十分重视教师的个性差异与特长，我校对这点运用得较为突出。教师在生日当天，领导及时送鲜花蛋糕以示庆贺；教师亲属生老病死，领导给予慰问；教师本人有这种那样的困难，领导尽力帮助，逐渐地，领导和教师增强了友情，拉近了距离，建立了感情，教师工作积极性明显加强，个人潜能得到充分挖掘和发挥，教学效果明显。从而可见，各级管理者都应在和谐管理中下工夫。

    四、领导艺术

领导艺术的核心是创新艺术，而创新需要以科学发展观的理念为指导，需要剔除经验主义、“本本”主义，铲除独断专行、唯我独尊的思想，需要遇事稳重、遇人友好。一个领导经常性地运用“权力性影响力”，虽然教师会产生敬畏感、威严感和服从感，但这是短期的，过分运用自己的权力，不懂得体恤教师的感受，会使教师越来越反感管理者，导致工作中互相推诿、阳奉阳违。作为一个教学管理者，他上对校长负责，下为教师服务，以教学质量的全面提升为已任，就必须以自己的领导艺术影响教师，以情感艺术感染教师，以知识魅力折服教师，强化自己的管理能力、人际交往能力、指导教学能力等来带动教师。只有科学的管理能力、和睦的人际关系、较强的教学指导，才会给学校的教学事业带来成功发展，才会使教师以敬佩与友好的心理服从你的领导。这也正是创新教育的要求，也是领导艺术的体现。

    当代管理者需要熟知心理学，谙悉教育发展规律，懂得领导者不是孤家寡人，不是对立的产生者，而是教师中的一员，是教学艺术的酝酿者，懂得教育这一特殊行业的重要性，培养教师树立工作与国家命运，人民幸福休戚相关的崇高意识，将工作视为自己智力与体力的结合享受。

    总之，教学管理需要创新艺术，只有把这门艺术运用得得心应手、游刃有余，才能为教学质量的提升和学校全面发展描绘出绚烂多彩的壮丽画卷。