[本篇论文由上帝论文网为您收集整理，上帝论文网http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]【摘要】文章分析了目前服装专业教学中存在的主要问题；介绍了多媒体技术在服装专业教学中的优势；提出了利用多媒体技术提高服装专业教学质量和效率的几个具体体现；倡导职业学校服装专业教学应充分利用多媒体技术辅助教学，以提高服装教学的效率和质量。
       【关键词】多媒体技术；教学质量和效率；服装cad
 

　　随着多媒体计算机和网络信息技术的日益成熟和发展，现代教育技术也开始进入多媒体发展阶段，多媒体及网络等现代化信息技术手段的普遍使用将带来教育、教学方式的重大改革。就服装专业教学而言，要适应现代社会的发展和需求，就必须更新教学观念，改革教学方法，利用现代信息技术的优势，把以计算机及网络技术为核心的现代信息技术作为促进服装专业教学改革的工具，从而促成传统的以教师为中心的教学模式的根本性变革，提高教师的教学质量和效率，达到培养学生创新精神和创造能力，提高学生素质的目的。
　　本文根据笔者在服装专业教学中碰到的具体问题及在教学过程中所取得的经验，从以下几个方面谈谈现代多媒体教学技术在提高服装专业教学的效率和质量中的重要作用。
　　一、目前服装专业教学中存在的问题
        1.  教学手段落后、方式陈旧。传统的服装结构造型教学是教师在教室中借助黑板、粉笔和直尺，一边讲一边画，学生一边听一边记，教师画的时候学生等，学生画的时候教师等，一节课下来只能画一小部分内容，下次上课时还得把以前教的内容重画一遍，以保持制图的完整性。这样的教学方法很费时，教学效率也比较低；其次是在制图过程中，学生使用铅笔、橡皮、直尺、曲线板和制图纸等进行手工制图，这样缺乏制图的精确性、标准性，不能令人满意。因此落后的教学手段、陈旧的方式桎梏了学生的创新能力和实践能力。
        2.  技能训练目标僵化，影响学生对专业学习的兴趣。技能训练目标僵化，表现为将训练目标过多地集中在常用服装款式的制作上，如男女西裤、西服、衬衫等常用服装，缺乏对流行时装、礼服等时尚款式的了解与制作。专业课主要开设的是服装结构造型（用于裁剪）和服装缝制工艺（用于制作）等课程。技能训练目标僵化影响了学生对服装专业学习的兴趣。
        3.  缺乏对服装企业生产的了解，直接影响学生的就业能力。服装工业化生产是批量生产，从原料投产到产品检验的整个生产过程是一个流水操作过程。一般情况下，服装产品的流水线生产作业过程可以分为生产准备、裁剪工程、缝制工程、整理工程、质量管理等几个阶段，每一个阶段又分为若干个工序。而学校的服装制作训练是以单件服装的制作为主，教师的教学与学生的学习仅停留在掌握单件服装的制作上，这就造成学生的实际水平与服装工业化的生产需要相距甚远，使学生进入企业后不能较快地适应现代服装企业的工作要求。
　　二、多媒体技术在服装专业教学中的优势
　　计算机技术的快速发展，使之可以将文字、图像、动画、声音、视频等多种媒体信息有机集成，并通过计算机输出设备展示给操作者，使其通过交互界面完成一系列人机交互操作的作用。那么，多媒体在服装设计教学中的作用主要体现在以下几个方面：
        1.  在教学中，运用现代多媒体技术丰富教学手段。用多媒体计算机将数据、文字、图像、图形、动画、声音等不同信息有机地集成在一起，并综合地展示出来。教师可利用教学软件或多媒体素材，编写自己的演示文稿或多媒体课件，以便清楚地说明讲解的结构，形象地演示教学的内容或用图表、动画、影片等展示动态的变化过程和理论模型等等。多媒体技术与教学的整合，可以使计算机代替粉笔、黑板等传统教学媒体，实现传统模式所无法实现的教学功能，变革了教学方式，拓宽了教学视野，丰富了教学内容，同时引导学生对信息的获取、分析、加工和利用，因而能最大限度地利用所获取的信息去解决问题。
        2.  引导学生利用现代多媒体技术丰富学习。利用多媒体计算机和网络通信技术，一方面，可以使学生获取、加工和利用信息，打好扎实、全面的文化基础，培养学生的信息素养与信息利用素质。另一方面，学生可以突破书本知识利用多媒体和信息技术了解相关知识，从而培养学生的信息加工能力、信息分析能力。另外，利用多媒体技术培养学生学习的投入性、自觉性及适应能力和解决实际问题的能力。
       3.  在教学过程中，现代多媒体和信息技术可以成为师生之间与学生之间互动的工具。教学过程应该是师生之间、学生之间互动的交流过程。通过互联网、局域网的硬件环境，实现师生之间、学生之间的专题质疑、问题研讨、个别辅导和感情交流，以及师生与外校外地外界的链接，达到快速、优质、高效的目的，实现知识获取和能力训练的最大效益。这种教学模式可以实现个别辅导式的教学，既能代替教师的部分职能，如出题、评定等，还能较好地实现因材施教，解决因主体个别差异导致的质量失衡问题，还能更有效地提高学生学习的投入性、自觉性。
　　三、应用多媒体技术提高服装专业教学质量和效率的具体体现
        1.  多媒体技术能够把服装专业教学中的复杂操作简单化。服装结构造型课程中主要介绍了各类服装的排料方法。然而，在传统的教学中，我们很少在黑板上讲解排料知识，其主要原因是在黑板上讲解排料的方法和变化原理非常麻烦，既要画样板，又要在黑板上把样板描一遍，有时一块黑板还画不下，学生也因其抽象而感觉枯燥乏味；而使用服装CAD软件就可以很容易地解决这个问题，教师借助服装CAD排料系统，就能完成服装排料图的绘制，还能动态地测量排料的结果，并且通过拖动鼠标可轻易地改变样板的位置，旋转样板的方向，实现衣片的移动、复制、旋转等操作，从而演示各类服装的排料方法。这样的教学既直观形象，又操作方便，学生很容易掌握。
        2.  多媒体技术能够使服装专业教学中的抽象内容具体化。在服装材料课教学中，我们常常碰到这样的问题：要介绍许多服装材料的性能与特点，却找不到很多的实物进行演示。于是学生会觉得服装材料课就是讲理论，因此缺乏兴趣，教学效果自然就差些。为此，我们除了多收集服装材料以外，还可以利用色织物设计软件，把要讲述的服装材料在电脑中设计出来，并在电脑中呈现出模拟的效果图，学生通过电脑呈现的模拟效果图就可以判断出各种服装材料的性能与特点。此外，学生还可以利用软件做一些服装材料的设计实验，亲身感受一下服装材料的开发过程。
　    3.  制图精确化，课程连贯化。传统的服装结构造型教学方法存在教学进度慢、制图精确度差、课程之间的衔接不畅、学生的主体性难以发挥等问题。而使用服装CAD软件进行造型课教学，就可以解决这些问题。第一，教师可以把结构造型图存储在计算机中，即调即用，从而实现制图课之间的顺畅衔接；第二，学生可在计算机上，完成服装结构造型图的绘制，使电脑制图代替手工制图，从而全面提高学生的制图质量；第三，学生的学法不再是被动地听和记，他们在多媒体教室中观看教师的教学演示和示范并接受学习任务，在教师的辅导下，收集各类学习资料，完成学习任务，达到自主学习。
　    4.  技能训练虚拟化。传统的服装工艺课教学一般是学生围着教师观看，教师使用工业缝纫机演示操作过程，然后学生再进行独立的操作。这样的教学方法存在许多问题：第一，学生人多，教师必须分组演示，相同的内容重复操作多遍，费时费力；第二，学生一般只有一次观看教师演示的机会；第三，由于所站位置的不同，对教师的演示领会往往也不同；第四，课堂时间有限，教师用于演示的时间过多，指导学生的动手实践时间相对较少，学生得不到较好的锻炼，教学效果事倍功半。而应用多媒体技术辅助教学，如利用Flash 软件、3DMAX 软件制作

[1] [2]  下一页