我可不能扼杀了她的那份兴致勃勃，否则我就无法再见到这灿烂的笑脸了。于是，我对全班同学说："同学们，小溪流经历了种种磨难，但它并没有因此而停下脚步，继续它的历程，希望在同学们的精心构思下，在大伙儿的动人笔触下，为它记载下崭新的一页，跟严老赛一赛，大家有没有信心？""有！有！"震耳欲聋的回答使我觉得这个决定是正确的。两天以后，新《小溪流的歌》纷纷诞生，这些孩子真是让我大开眼界，直叹后生可畏。尤其是卓忻的一篇，更是令我叹为观止，笔法成熟中又显童心未泯，还真有严老的风格。我鼓励她做了一回修改，并打印好寄到《中国儿童故事报》及《学生文艺》等报刊投稿。当十几天后，《小溪流的歌》在《中国儿童故事报》上露面时，她手拿报纸，欣喜若狂地奔进办公室，来告诉我这个喜讯。那一刻，我和她一起兴奋，一起欢笑，享受着这份迟来的喜悦。从此，写作的激情一发而不可收拾，正如她的一篇《因为投稿》中所写的：我的灵感，我的思绪，我的激情，我的……像火山爆发一样喷薄而出势不可挡，像长江之水奔腾而下一泻千里……。至今她已有40多篇习作在全国、省、市、区级获奖或报刊上发表，《家庭教育》上也出现了她的名字。这不正是厚积而薄发，"胸藏万汇凭吞吐"吗？没有广泛的阅读，没有深厚的积累，没有写作的兴趣，何来这丰收之果呢？
    能不能让孩子编辑一本属于他们的作文选？能不能全班同学合作续写一部小说？能不能让孩子出版一份自己的杂志、报纸？面对班内及写作兴趣组学生那高昂的写作热情，我的脑海里不禁产生了这样一个念头。征询学生的意见后，我决定由卓忻当主编，施俊怡、赵莎等同学协助，编辑一本作文集。每个学生打印好自己的文章后交由卓忻整理校对，编好目录，设计好封面，装订成册。就在即将完工时，她发现跟书店里买来的作文选比，还缺少一个书名与前言，于是把这个任务交给我完成。说实在的，这还真难倒了我，从没有写过前言，怎么敢下笔呢？经过一番深思熟虑后，我把烫手山芋又丢给了她："这是你们的作文集，老师只作参考，做个导演，书名请大伙儿一起商量，集体的智慧强大些，前言就得劳烦你这位总编大人了，相信你能行，就写写自己的心声吧！"在一番鼓励与交流中，她乐意地接受了这个重任。过了两天，她把一张软盘交给我审阅，当我浏览完《心语》后，内心激动不已，今日的卓忻已令我这个老师汗颜，底蕴之深是其他学生望尘莫及的。不久，作文集《月亮船o星星河》出炉了，在全校师生中发行，深受大家的赞赏与喜爱。当然，最高兴的莫过于卓忻与她的助手们。是的，当孩子们面对自己的作品时，他们才能体会到语文学习的快乐和获得成功的幸福。
                         通向理想的阶梯
                              --实践，让语文教学充满着人文情怀
    有一句老话叫做实践出真知。语文学习同样如此：组织辩论赛，孩子们在锻炼了口才的同时会懂得以理服人；组织诗词朗诵，孩子们会感受到祖国语言文字的巨大魅力；组织小记者团外出采访，孩子们学到的不仅是采访写作的技巧，还有对社会生活的观察和体验……
    从四年级始，班队课我均放手让学生组织，作为班长及大队长的卓忻当然是勇挑重担，且安排得井然有序。每两名班干部合作组织一次活动，轮流进行，其他的班干部必须在老师的指导与帮助下才能完成，而卓忻一组尽可放心，她和他人合作设计并主持的《欢迎您，新老师》、《改正坏习惯，迎接新未来》等主题队会受到师生们的一致肯定，出点子，写主持稿，编排节目，她样样抓，是名副其实的骨干队员。"成语擂台赛"、"阅读大比拼"、"欢乐你我他"、"新世纪畅想"演讲赛等在她的精心策划下蓬勃开展，使得同学们是"爱你--卓忻没商量"。

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