一、教材分析： 
　１、教材的地位及作用： 
第二册第六单元第五节课，本单元围绕表述个人特征，对人物进行比较这个题材开展多种教学活动，学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。本节课是堂阅读课，它通过前几节课学习的比较等级，进一步加深对比较等级的语法现象的理解和运用。同时通过对与朋友间的相同及不同之处的描述，进一步提高学生听、说、读、写的综合素质能力。 
     ２、教学目标：（知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标） 
　知识目标： 
　  (１)学习单词：opposite, view, interest, most of, though, opinion, really 
     (２)掌握句子：Should friends be different or the same? 
I like to have friends who are like me. 
I like to have friends who are different from me. 
能力目标：提高学生听、说、读、写及知识自学的综合能力。 
　　情感目标： 
①通过形象、生动的教学使学生掌握如何去比较两个人，并从中学会欣赏别人中，享受与不同的人交往的乐趣。 
②培养学生学习英语的强烈兴趣，乐于参加各种活动的积极情感。 
学习策略目标： 
①善于抓住用英语交际的机会。 
②积极参于，善于合作。 
　　确立教学目标的依据： 
　　根据英语课程标准规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。此外，根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。 
　３、重点与难点： 
　重点：学会用形容词的比较级来对两个人的外貌及个性进行比较。 
　难点：文章中较难句子的理解及应用。 
　确立重点与难点的依据： 
　根据课程标准的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。 
　　二、说教法： 
　为了更好地突出重点，突破难点，我主要采用了： 
1.任务型教学法：新课标倡导的“玩中学，学中玩”的理念也很受学生欢迎。例如，阅读文章时我设计了一张表格，让学生阅读后完成表格并复述。培养学生逻辑分类与表述能力。 
2.　竞赛教学法：根据初中生争强好胜的性格特征，我每堂课都进行俩俩对话，激发学生兴趣，给学生创造外语语言氛，培养学生集体荣誉感。实践证明这是个复习巩固旧知识的好办法。　 
三、说学法： 
　  1.善于抓住用英语交际的机会，充分感知，积极体验，大胆实践。例如，在复习环节，学生可以利用很多机会：One minute dialogue（每组都有一次机会），Revise words and phrases（每人至少一次），Act out the conversation（每组一次）。 
2.积极参于，善于合作。例如，本课设计了几个任务，操作简单，学生一定很感兴趣并且积极地参与其中，从而合作完成任务，培养了团队精神。 
　四、说流程： 
  1.总体设计及依据 
课前准备和复习（10分钟）－阅读（20分钟）－任务应用（8分钟）－写作交流（6分钟）－作业布置（1分钟） 
依据： 
⑴遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的特点。 
⑵教师为主导，学生为主体。 
2.分步设计及依据 
StepⅠ课前准备和复习（10分钟） 
1.                  一分钟俩俩对话。自由选择已学过或未学句型进行一分钟限时比赛。创设英语氛围，引进竞争机制，活跃课堂气氛，调动学习积极性。同时促进预习的开展，为新课导入做准备。 
2.                  用卡片复习本单元重点词汇与短语。直观教学，加深印象，促进单词记忆，为新课的活动做准备。 
3.                  学生拿出课前准备好的自己小时候与现在的相片，然后进行比较，从而复习巩固本单元的重点：形容词的比较级。 
StepⅡ阅读（20分钟） 
1.      让学生自行阅读课文2分钟，找出难理解的词汇或句子。然后教师给与解答。为理解课文及3c的写作扫清语言障碍。 
2.      划出文章中描写人物性格特征的词。复习巩固形容词的比较级的变化规律， 
3.      完成表格，加深对文章的理解。 
What kind of friend he/she likes 
The same as best friend 
Different from best friend 
James Green 
Huang Lei 
Mary Smith 
StepⅢ任务应用（8分钟） 
根据所完成的表格，Say sth about James, Huang Lei, Mary and their friends.让学生学会交际使用，训练说的能力。 
StepⅣ写作交流（6分钟） 
对本堂课所学知识进行了综合运用，培养了学生听说读写能力。教师要引导学生从中学会欣赏别人，享受与人交往的乐趣。。 
StepⅤ作业布置（1分钟） 
为了巩固课堂上所学知识，给学生布置课外作业：继续完成写作并完成自测部分练习。 
3.板书设计（根据本课的重难点） 
Unit 6 Section B 3a-3c 
①Should friends be different or the same? 
②I like to have friends who are like me/different from me. 
③I’m quieter than he is.  
 Carol is really funny and more outgoing than I am. 
本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科特点，利用任务型教学，从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到初步运用英语交际的能力。