平稳过渡，稳中求变，变中求新

——2006年高考命题趋势管窥

    一、平稳

    1．命题依据不变。①年度之间平稳过渡，但选择题数量的减少是一个发展趋势；②严格遵循全国统一的《考试大纲》；③严格遵循本省市的《考试说明》。

  2．难度系数控制在0．55左右。0．55的难度会分解到各个题型中。以中等难度的题型为主；难度最大的题绝对不会是最后一道题。

    3．对主干知识的稳定考查。①用问题立意考核代替能力立意考核。即知识服从问题的需要。如何理解这句话呢?举政治上的一个例子。如果要考“十六大”，就必须先找知识点来支撑。专家预言，2006年高考各科肯定要考“神舟六号”上天。那么，怎样考?这是老师们应该研究的问题。我们语文老师则应该考虑：是以语言表达的题型考，还是以现代文阅读的题型考，抑或是作为作文的背景材料?②对知识点的能力目标进行稳定考核。考核内容不一定稳定。但考纲要求考核的目标层次是稳定的。所以我们要研究每个考点要求达到的能力目标。③重点内容重点考。对重点内容的备考要上升到目标层次。

    二、平和

    1．试题的背景材料考生绝对熟悉。例如，“神舟六号”上天，2006年高考肯定有以它作背景材料的题目。

    2．试题的切入点很低。这表现为大题中第一小题简单，后面几个小题的难度逐渐增加，所以考生要敢于尝试做每道题，尽量抓住简单题的分数，而好学生也要敢于放弃最后一道小题，以免失去下一道大题的得分。我们应指导考生解题时不要追求某一道题的解答完美，而要追求总体得分。

  3．试题设计的跨度较大。考生水平往往参差不齐，表现为复读生增多，低差生增多。命题人应尽量让每位考生都有得分的空间，考生水平的两极分化使试题也将出现难易两极化。

   三、创新  

    1．强调试题的综合性和深层理解。表现为知识的交汇，思想方法的综合，对问题本质的把握。   

2．试题的开放性。评分时只有评分原则，没有评分细则，更无标准答案，所以考生答题时要充分张扬个性，力争自圆其说，做到既“异想天开”，又脚踏实地。     

 3．提出新的设问角度。表现为多角度多层次考查知识点能力点。试题的背景材料虽然考生都熟悉，但却打破了考生的惯性思维。如果考生顺着惯性答题，肯定会出错。例如“沙尘暴”这一话题，考生由于受惯性思维影响，一看题目便会想到自然灾害，而命题人却可能要求考生谈谈沙尘暴对人类文明的推动作用。

    4．试验性的试题将出现。

    5．各单独命题省市努力探索地方特色。

    ①试题的背景材料体现地方特色。

    ②试题紧贴本地区的教学质量和课程改革进度。

    四、高考命题回归的三个基本方向

    1．回归基础，回归教材。

    2．回归学科本质。①注意各学科在处理问题时的独到方法；②注意各学科的自身体系；③题目越难越是最本质的问题；④重点问题重点考，非主要问题小题考；⑤在陌生中熟悉，即找灵机一动的感觉；⑥强调典型问题的本质理解，淡化模式化的技巧性。

    3．回归考试的自身发展轨道。试题只是载体，试题就是考查考生处理问题的能力，所以高考不会有超纲的问题；高考要有利于社会的稳定，所以命题只能是稳中求变。

    五、高考命题突出能力考核的五个做法

    1．淡化选择题。表现为一是减少选择题数量，二是难度下降，三是命题方法作调整——小题大做，主观试题客观化。

2．淡化常见难点，以冲击模式化的解题方法。

3．强调综合能力，一是学科内的综合能力，二是学科间的综合能力，三是三大学习能力的综合即阅读能力、理解能力、表达能力的综合。

4．突出学科特有能力的考试题尽量新而不难，难而不怪。

5．注意对学生学习方法与能力的考查。