教学目标

　　前两个单元我们已经学习了英语二十六个字母。本单元我们要开始词汇的学习。单词是语言最基本的单位。单词量的大小决定了学生们的语言能力。也在一定程度上反映了他们的英语水平。教师从本节课起，就要逐步向学生们渗透学习单词的正确方法。
初步会填写通讯录和会读电话号码、车牌号码等。

语音学习
　a) 元音字母A在开音节中的读音与相应的读音规律。
　b) 元音字母A在闭音节中的读音与相应的读音规律。

词汇学习
　掌握
　　what is what’s your name my number two I am I’m in one too three are you yes four five no not hi class grade six seven eight nine ten zero it it’s how old eleven twelve

　理解
　　row plus er um minus spell ah secret

日常交际用语
　　What’s your name? My name is… My name’s…
　　How old are you? I am… I’m…
　　What class are you in? I am in… I’m in…
　　What is / What’s your number? I am… I’m…
　　What’s two plus / minus one? It is… It’s…

语法
　　The verb Be
　　Full forms 完全形式 I am …You are…
　　Short forms 缩略形式 I’m.. You’re..
　　Question 问题 Are you…?
　　Answer 回答 I am… I’m…
教学建议

本单元重点和难点
　　1．能初步掌握单词表上的单词。
　　2．能够初步掌握日常交际用语中的句型。
　　3．了解字母A在开闭音节中的读音。
　　4．初步掌握动词Be的用法，缩略语以及一般疑问句形式及答语。
　　特别要注意疑问句的语序与中文的不同；
　　
　　5．第一、二人称Be动词用法。

如何学习单词和培养学生的阅读能力
　　上两单元结束了字母的学习。本单元正式开始单词的学习。背单词是初学者们最头痛的事情。教师首先要消除学生们的恐惧心理。告诉学生，背单词只要方法正确，并不是一件可怕的事情。教师一开始就要重视词汇教学。关注每一个学生对词汇的掌握程度，随时调整它们的词汇学习策略，帮助他们顺利渡过词汇关。

　　在词汇教学中，教师从教第一个单词开始既要注意单词的读音、拼写形式、词义以及词的搭配和用法。教单词的过程中，要训练学生仔细看、认真听、大声说、努力记、动手写。也就是说，课堂上，学习新单词要同时调动眼、耳、口、脑、手五个器官的作用，即眼睛看着单词，耳朵听着单词，口中读着单词，脑子想着单词，手中写着单词。

　　记忆单词要通过句子记忆。也就是我们平时所说的"运用。"一个单词只有放在句中或短语中，才能牢牢的记住。如：单记morning 可能记不住，但记Good morning, Sir!也许就记住了，因为这个短语老师、学生天天说。

　　由于语言之间的差异，英语单词离不开记忆。据专家们测算，一个单词需要重复20次以上才有可能不忘。老师要有计划的帮助学生们重复记忆单词。一般说来学习新单词的第一周每天早晚各重复一次，以后每周重复一次，然后一个月重复一次，大约两个月为一个周期。并尽量找机会运用到日常生活中，一般单词就不会忘了。

　　有了单词和句子就必然要接触到短文，那么，就要开始逐步培养学生的阅读能力。

　　首先，要对学生进行Listen, Read and Say等训练。本单元阅读的是对话式的课文。在前两单元听说的基础之上，开始培养学生的朗读能力。朗读能训练学生的语音、语调，是帮助学生理解、巩固和记忆所读材料的有效途径。先听说后读写符合语言的习得规律。因此，教师从一开始教课文就要注意培养训练学生的朗读能力。同时，朗读也是阅读能力的第一步，是培养阅读（逐步过渡到默读）的基本技巧。 古人云："授人以鱼，不如授之以渔。"对于学生阅读能力的训练，应该就是"授之以渔。"

单词教学建议
　　让学生根据发音规律，能自己学习的单词，尽量让他们自己学习。如：nine, ten, five, six, grade，告诉他们发音规律，学生们是可以自己朗读的。有些词可以迁移，如：seveneleven　　fourfourteen　　fivefifteen等。通过这些词的学习，学生们不仅学习到了更多新的单词，而且培养了他们良好的学习习惯。

口语教学建议
　　帮助学生听懂并理解课堂用语及日常交际用语。教会话时要尽量利用真实的情景或创造较为真实的场景使学生学起来感到亲切。同时要尽量从已学过的句子入手，逐步过渡到新的语言知识。

　　本单元的另一个重点是对学生进行数字方面的训练。要按照事先编排好的排、组、行等实际情况进行问答。鼓励学生们多说，基本说对能表达意思即可。适当纠错，但要讲究策略。

语法教学建议
　　在运用熟练的基础之上，总结动词Be ( am, is, are)的用法。注意完全形式、缩略形式、疑问句以及肯定句与中文的不同。

　　对于初学英语语法的学生，他们的难点是主语和谓语的一致，为了讲一步帮助记忆be动词的用法，不防背诵下面的顺口溜:

　　我用am, 你用are, is跟着he(他)、she(她)、it(它)。

　　教师应创造条件让学生进行大量的实践练习。通过听，说，读，写反复操练，形成一种语言习惯，在适当的时候可帮助学生自己总结出语法规则。

语音教学建议
　　了解字母A在开闭音节中的读音规律。尽量让学生掌握此类单词，name Kate grade cake 即《元辅E》的结构和此类单词 map bag thank即《辅元辅》的结构。给学生讲解开闭音节的规律。熟悉了这类发音规律后，可以给学生几个学生没学过的单词，让学生根据发音规律试着读一读。如：tape lake lamp cap can等。

异国文化差异的教育
　　学习数字必然要涉及到年龄，告诉学生西方人士很忌讳问他们的年龄的。尤其是问妇女和老人的年龄。即使是本国人，随便问老人的年龄也是不太礼貌的。

　　在西方国家，人们一般不随便询问别人的年龄、收入、婚否、宗教信仰等问题，他们认为这属于自己的私事。尤其是成年妇女最不愿别人问她们的年龄，因为她们总想把自己打扮得更年轻漂亮。如果别人问起，她们会巧妙地避而不答。英美人见面时常喜欢问对方的健康状况或谈论天气，这是西方国家人民的一种习惯，与中国人的习俗极不相同。

Lesson 11, 12 (一课时或两课时)教学过程
　Step 1
　　学习数字 11 12 13 14 15
　　seven eleven　　fourfourteen　　fivefifteen
　　根据发音规律让学生自己学习单词 plus 可先读出 lus，再读整个词。
　　在黑板上写出一些加减法的数学题。然学生们学习句型 Whats …plus…? Its…
　　Whats …minus…? Its … 老师问学生答或学生之间互问答。

　Step 2
　　练习句型 How old are you? Im… Are you …? Yes, Im. No, Im not.

　Step 3
　　先听录音，要听仔细，然后让学生模仿，尽量要模仿的和录音一样。
　　练习字母A 在开闭音节中的发音。并讲解字母A 在开闭音节中的发音规律以及所代表的字母和字母组合。最后检验学生是否真正掌握了字母A的发音规律，可给学生几个新的单词，如：tape lake bake date lamp cap pat can等。

　Step 4
　　练习 Lesson 12 中的 Read and say。老师可先和一个学生演示一遍。再让学生练习。让学生总结，对于上了岁数的人，尤其是妇女，什么方面的问题不要直接问，因为这在西方文化中是不礼貌的。

　Step 5
　　看书，听录音，注意语速。

　Blackboard Hand- writing
Whats ….plus ….?
Its ….
Whats …minus…?
Its …

教学设计方案

Lesson 9，10 (一课时或两课时)

教学目标：
　　1．数字训练
　　2．学习句型：Whats your name? My name is… Whats your number? Im Number… Are you…? Yes, I am. No, I am not.

教具：投影仪、录音机、以及数字卡片等。

教学步骤：
　　复习一些与本课内容有关的知识。如：Be动词am，is, are, 人称代词I, you, he, she等。

　引入
　　老师问：Whos on duty today?
　　学生答：I am.
　　老师问：Whos not here today?
　　学生答：X X X.
　　老师问：Only one?
　　学生答：Yes.

　Step 1
　　引出 one 老师再问学生 How many eyes / hands / ears /do you have?加上手势，引导学生说出two, 老师再问学生How man boys？指三个学生，引出three, 还可用一些实物依次引出 four, five, six, seven, eight, nine, ten等。并让学生反复练习，熟悉1-10的数字。边读边引导学生按正确的读音规律拼读单词。如：five, nine, six和ten 是《元辅E》结构和《辅元辅》结构的词,可让学生自己拼读。

　Step 2
　　让学生练习报数