教学目标：
                  1、初步经历从场景图中抽象出数的过程，初步认识按顺序数数的方法；
                  2、初步经历运用点子图表示物体个数的过程，初步建立数感和一一对应的思想；
                  3、初步学会用数学的眼光观察现实事物，渗透应用意识；
                  4、在他人的帮助下，初步体会数学的意义与乐趣。
                  教学重、难点：
                  初步经历从场景图中抽象出数再用点子图表示数的过程，初步认识按顺序数数的方式。
                  教具准备：多媒体课件等
                  教学过程：
                  创设情境  兴趣的产生
                  谈话：小朋友们都爱玩，你们最想到哪儿去玩呢？这节课老师要带我们班小朋友到儿童乐园。（学生闭上眼后再睁开双眼的同时，课件出示儿童乐园情境图）
                  [爱玩是孩子的天性，尤其是刚刚升入一年级的学生对于第一节数学课，以儿童乐园游玩作引子，充分调动他们的学习兴趣，从上课开始便能全心投入，进入一个最佳学习状态]。
                  自主探索  兴趣的维持
                  1、初步感知
                  （1）提问：在儿童乐园，你看见了什么？
                  分小组交流后集体交流
                  （2）描述：灿烂的阳光下，绿树成荫，鲜花怒放，鸟儿欢快的歌唱，蝴蝶快乐的飞舞，小朋友们玩得多开心呀，他们有在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。
                  [情感是课堂教学的催化剂，声情并茂的语言渲染，能激起学生的情感共鸣，深切体验教师的可亲，课堂的可爱]。
                  2、数数交流
                  （1）提问：儿童乐园里有好多东西，你能数出它们各有多少个吗？
                  （2）学生先自己数一数，再数给同桌听。
                  （3）选几名学生做向导，带领其余小朋友按顺序数数。
                  3、总结方法
                  （1）展开讨论：怎样数数才能又对又快？
                  分小组讨论后集体交流
                  （2）小结并强调一个一个按顺序数。（从左往右，从上往下等）
                  4、抢答练习
                  （1）提问：1个……学生接：1个滑梯；2架……，学生接2架秋千……（课件演示，从主题场景中逐个抽取10幅片段图）
                  （2）自己看图说图意如：3架木马……
                  5、点子图表示数
                  我们可以用一些最简单的符号表示物体个数，你想用什么表示？我们就用点子图表示好吗？1个滑梯用1个点子表示（演示出现1个点子）
                  怎样表示秋千的个数？为什么？怎样表示木马、飞机的个数？你还有什么想法？（让学生充分地说）
                  探索：什么物体的个数用7个点子表示？8个点子表示的是什么？怎样表示气球的个数？10个点子表示什么？
                  三、寓教于乐  兴趣的体验
                  过渡：小朋友，美丽的校园就是我们的乐园，让我们一起到儿童乐园中去玩吧！（带领学生走出课堂，走进校园）
                  找找数娃娃
                  美丽的校园藏着许多数娃娃，你愿意找到它们吗？
                  找到后与好朋友（包括老师）交流。
                  练练点子表示数
                  （课前创设好特定场景）
                  1位白雪公主、2条手帕、3个蘑茹、4朵花、5只篮子、6个苹果、7个小矮人、8只茶杯、9只梨、10只小碗。
                  [童话般的美丽场景，学生喜爱的童话人物，学得生动，练得有味]。
                  四、总结提升  兴趣的延伸
                  谈话：数学与我们的生活紧紧相连，每一个数学王国的成员都正眨着智慧的眼睛看着我们，你们想与它们交朋友吗？你打算今后怎样做？学生自由谈论。
                  [第一节数学课，学习目的教育很有必要。用交朋友作比喻教育学生爱学数学，愿学数学，想学数学。达到延伸学生学习的数学的兴趣的目的。]