教学目标： 初步认识说明文及与记叙文的区别；理解怎样抓住事物特征及说明文语言的准确性；了解中国石拱桥的光辉成就，认识劳动人民的聪明才智，激发爱国热情。 教学重点： 抓住被说明事物的特征；说明文语言的准确性。 教学难点： 说明文语言的准确性。 教学设想： 教读课。 紧扣教学大纲，密切联系学生实际，应是教师必须遵循的指导思想；而运用注意规律，激发学生兴趣，更是教师备课的重要方面。学习这篇文章，可以制定若干个教学目标，为了实施目标，需相应地采用演示、投影、讲解、谈话、讨论等诸方法，藉以引起和推动学生的注意和思考。 课前准备： 1.制定本课的教学目标，抄在小黑板上。 2.准备赵州桥及该桥二十八道拱圈剖面图和卢沟桥的教学幻灯片。 3.教师自制一个简易的桥梁演示模型。 4.为每个学生印一份茅以升的《桥梁远景图》节录阅读材料。 教学步骤： （一）教师说出课题，简要介绍作者。 （二）检查预习 1.给加点的字注音：洨河 张 匀称 2.解词：惟妙惟肖 绝伦 古朴 奇观 （三）展示教学目标 1.抓住事物的特征，理清说明顺序。 2.比较赵州桥和卢沟桥的异同，说明选材的代表性。 3.举例说明语言的准确性。 4.运用已有的桥梁知识，通过想象设计未来的桥梁。 （四）阅读全文，对课文进行整体把握。 1.（教师板书题目，先写石拱桥然后在这三个字前再加上“中国”二字），提问：本文题目是：《中国石拱桥》，文章是从第几段写中国石拱桥的？它和前边的段落之间是怎样的说明顺序？ 明确：文章从第③自然段开始写中国石拱桥的。前两段写的是石拱桥，它们之间的说明顺序是由一般到特殊。 2.作者写石拱桥用了①、②两个自然段，这两个自然段的内容侧重点有什么不同？ 明确：第①自然段侧重写外形美观，第②自然段侧重写结构坚固。 3.将桥的模型展示给学生，并分别放置100克砝码让学生体会上述两点。 明确：桥梁呈弧形的叫拱桥；桥梁和河面几乎平行的叫梁桥。 4.作者写中国石拱桥举了两个例子，它们和第③自然段的顺序是怎样安排的？ 明确：概括──具体 5.请将第③自然段分层次，并概括中国石拱桥的特点。 明确：分四层意思。中国石拱桥的特点：历史悠久、分布广、形式多样、有许多惊人的杰作。 6.看书，对照赵州桥和卢沟桥的说明，看介绍的大致顺序是否一样呢？作者为什么要选这两座桥？ （学生读书，教师打出幻灯：赵州桥、卢沟桥） 明确：大致顺序一样。介绍两桥时都交待了地理位置，修建时间、桥的长、宽、结构、艺术价值及对桥的评价。从外观看，赵州桥是独拱，卢沟桥是联拱，只写一座不能反映出中国石拱桥的全部，选两桥，说明选材具有代表性。 7.作者对这两座桥说明的侧重点不完全相同，各详写什么？ 明确：赵州桥详写了结构，卢沟桥详写了价值，即艺术价值和历史价值。 8.作者写赵州桥结构时怎样安排顺序的？具体说说看。 明确：“总──分”写法，作者先总写赵州桥的特点，然后分（一）、（二）、（三）、（四）作了具体介绍。学生解说：略。 9.卢沟桥的艺术价值、历史价值体现在什么地方？ 明确：艺术价值，石刻狮子。历史价值，抗日战争在这里爆发。 10.教师总结：以上通过介绍赵州桥、卢沟桥，进一步说明了中国石拱桥的特点。 11.下面进一步分析中国石拱桥取得成就的原因。 明确：原因有三，着重说明三者顺序不能颠倒及原因。 12.研读课文，体会说明文语言的平实准确，完成第三个教学目标。 明确：有些词语十分确切肯定，如列举的时间、数据，有些词语则表示一种估计。无论哪种，目的只有一个：说明准确；依据只有一个：符合实际。指导学生完成练习四。然后由学生再从课文中找出其他例证来说明之，以强化理解。指导学生完成练习五，明确：注意词句顺序，合理周密。 13.完成教学目标四。让学生想象未来的桥会是什么样的？（发阅读材料） 学生发言略 14.总结、布置作业 资料来源：《名师授课录》（有改动） (《多媒体教学支持系统·九年义务教育语文第四册》人教社)