知识目标：1、体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。
 
 2、学习描写人物的方法。
 
 能力目标：学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。
 
 教育目标：培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。
 
 重点难点：感受本文的语言。抓取人物的品格。
 
 策略和方法：朗读法、引导法、讨论法。
 
 教学媒体：投影仪、录音机。
 
 一、导入。
 
 请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？
 
 二、整体感知。
 
 1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？
 
 （这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）
 
 1）、信客信客就在一个信字——诚信无私
 
 2）、终年跋涉，非常辛苦——任劳任怨
 
 3）、收入微薄，生活贫穷——待人宽容
 
 4）、最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。
 
 2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）
 
 诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。
 
 （学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）
 
 3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！
 
 都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。
 
 4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？
 
 险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德——“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。
 
 （这个问题，孩子的回答却不甚好。老是靠不到主题上来。）
 
 5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？
 
 重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。
 
 6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？
 
 回乡教书。
 
 7、他这一生正好验证了那一句话？
 
 好人有好报。
 
 社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。
 
 8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？
 
 因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
 
 9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。
 
 （这道题开放性很强。学生的回答也丰富多彩。）
 
 现摘抄几则如下：
 
 马茜茜：信之子，众之父，仁义之人，大公无私，为吾敬之人某某。
 
 王彬：我们永远的信客，你是夜晚照亮我们的月亮，你是寒冬温暖我们的火光。你是我们永远的心灵支柱！
 
 徐云龙：村中之翼。
 
 嵇姗姗：您的功劳是为我们的奉献，您的精神永远激励着我们，您的身影永远活在我们的心中。
 
 您奉献出了青春，却换来了无限的美好。
 
 于刚：尊敬的校长，您像一把熊熊烈火燃烧了自己，照亮了别人，您给我们留下了伟大的精神财富。我们全体同学向您致敬。
 
 杨一帆：一支蜡烛，奉献默默。一生之中，忍辱负重。一人只为，仁义热心。。光芒四射，蜡烛已尽。
 
 10、本文的语言有何特色？
 
 《信客》：质朴典雅；警辟而畅达。
 
 《背影》：朴素平实。
 
 《台阶》：十分口语化。
 
 原因：题材不同，作者个性气质语言习惯不同。
 
 三、作业。
 
 1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。
 
 2、把自己的墓志铭整理在本子上。
 
 课后记：虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导