教学内容		看云识天气（新教材人教版第四册语文）
教学目标		1、 学习运用生动形象的语言说明事理，解释天象； 2、 掌握总一分一总的结构安排特点，反复品味，积累有关谚语。
教学重点 教学难点		目标1、2
教学准备	预习	查字典扫除文字障碍。通读全文，了解文章大意。
	媒体	多媒体计算机，数码投影，音响，网络
教学活动及设计意图
一、导入新课 板书课题，凭语感让学生预测课文说明的内容，说说课题对全文的作用。 明确：课文说明了云和天气的关系，即通过观察天空中各种云来识别阴晴风雨。课题就概括了全文的内容。 二、指导阅读“预习提示”，掌握课文的两个重点。 三、指导朗读课文，疏理课文结构 要求：1．借助工具书，弄清生字、新词的字音、词义。 2．把你认为写得精彩的句子画出来。 3．以云的变化为线索，以看云识天气为重点，将课文分为三部分并概括大 意。 4．这一课的结构形式怎样？ 5．提出自己阅读中不能解决的问题。 峦 霎 盈 缕 晕 兆 谚 绸 絮 缀 解释词语 姿态万千 点缀 一霎间 预兆 轻盈 弥漫 课文分段及大意。 第一部分（1自然段）云和天气的密切关系，看云可以识天气。 第二部分（2－6自然段）怎样看云识天气。 第三部分（7自然段）看云识天气的目的、方法和注意事项。 本文的结构是“总说——分说——总说”。 四、研习课文，引导学生体会课文生动形象的语言和对云层进行分类说明的方法 1．学习第一部分。 ①思考：课文中哪些句子说明了云的“姿态万千”？哪些句子又说明了云的“变化无常”？ 明确：八个比喻，分别说明云的形态之多，紧扣了“万千”、“有时……有时……刚才…… 一霎时”，紧扣了“变化无常”。 ②本段的最后一句在全文起什么作用？ 明确：以“招牌”作比，说明了云是天气的标志，可以看云识天气，引出全文的中心。 2．独立思考，分析第二部分。 ①这一部分可以分为几层？ 明确：两个层次：第一层（3—5自然段），云的形态与天气的关系。 第二层（6自然段），光彩现象与天气的关系。 ②边读课文，边填表，完成课后练习题一。 3．学习第三部分。 ①讨论：看云识天气的目的和方法是什么？它有哪些局限性？ （从课文中找答案） 五、统观全文，讨论本文使用了哪些说明方法 明确： 1．比喻说明。如：“有时像一片白色的羽毛，有时像一块洁白的统纱”形象地说明了卷云的轻盈和洁白；“好像微风吹过水面引起的粼波”比喻卷积云的形态特征；“像棉花团似的白云”比喻积云的形态特征。 2．描写说明。如：“阳光透过云层……依然很清晰”，写出了卷云的“薄”；用“向上凸起”“高大的云山，群峰争奇，耸入天顶”等词语写由积云发展到“积雨云”；“云底变黑”。“云峰模糊”、“云山崩塌”、“乌云弥漫”等词语描写了积雨云的发展变化。 3．诠释说明，如“那最轻盈、站得最高的云，叫卷云。”“还有一种像棉花团似的白云叫做积云。 4．引用说明：如：“人们常说‘东虹轰隆西虹雨”’；“所以有‘朝霞不出门，晚霞行千里’的谚语”，引用民间谚语来说明物象的道理。 六、小结 《看云识天气》是一篇介绍科学知识的说明文。文章按照“总——分——总”的结构，以生动形象的语言，通过对云层的分类介绍说明了云和天气的关系，云的变化与天气变化的关系，看云与识天气的关系，并且告诉我们怎样认识。掌握这些规律，是一篇优秀的说明文。 七、巩固练习，填写下列简表 ①云的光彩现象与天气的关系。 ②利用电视、网上、阅读资料等收集有关天气的谚语，在班上交流。
教学自评：
自 评 指 标			自评等级
			A	B	C	D
目标能体现新教学理念（“三维度”）、学生达成度高。
课型把握确切，内容设计合理（重点突出、难点突破）。
课堂结构清晰严谨、有节奏，教师“主导”作用明显。
媒体使用适时适事，效果显著。
学生参与度高、气氛活跃，师生互动。
得失启示