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《口语交际·该怎么办》教学设计之一

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《口语交际·该怎么办》教学设计之一

收集整理：佚名来源：本站整理时间：2010-06-14 17:07:40 点击数：[]

之一
佚名

　　
　　一、教学要求
　　　1能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。
　　　2帮小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。
　　二、教材说明
　　　　书中以连环画的形式出现了三幅图，讲小明每天帮王爷爷取牛奶，王爷爷想给他一点酬劳，小明不肯要又无法拒绝，不知该怎么办。让学生帮小明出个好主意。
　　　　教学重点是根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。
　　三、教学过程

　　1揭示话题，说说如果句末加标点，该加什么符号。加上“?”读一读。
　　2看图讲故事。学生自己读读说说这三幅图讲了一件什么事。然后老师指名回答，鼓励学生用自己的话说出故事的内容。通过多次叙述，了解人物个性：小明主动帮助老人，不要报酬；老爷爷过意不去，定要答谢。
　　3同桌商议：根据故事的内容说说小明该怎么办。
　　4交流评议。
　　(1)交流，所想的办法只要符合故事情节都可以。学生可能说出以下办法：①收下钱，每天照常取奶送奶。②不收钱，以后也不给王爷爷取奶。③先收下钱，照常取奶，再设法处理王爷爷给的钱。如，把王爷爷给的钱积攒起来放在信封里附上一封信悄悄放在老人家里；或在王爷爷生日那天买盒蛋糕(买束鲜花)，祝他生日快乐。④找居委会或王爷爷的朋友帮助，说服王爷爷收回决定。在交流中教师要鼓励学生把自己想到的说出来，对其说的办法不表示肯定或否定，只在语言表达上要求学生把话说清楚。
　　(2)评一评：谁说的办法好，为什么?在学生评议的基础上老师归纳：相比之下，第三种办法较好，但积攒的钱怎样用可以不同。还要评一评谁讲得最清楚、最明白。
　　5表演故事。把评议出的好办法作为小明想出的主意放进故事里演一演。先同桌两人分角色表演，再自我推荐演给全班看。
　　6课后延伸：把这个故事说给别人听。

　　四、教学时间
　　　　教学本课可用1课时。
　
　　◆[2004

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