教学内容：《带木字旁的字》 
    教学目标：
    1、学习带木字旁的字，重点识认其中9个，正确书写3个。
    2、通过学习，让学生初步了解汉字字形与字义间的关系，练习成批识字，提高识字能力。 
    教学重点：
    1、识字和写字。
    2、了解汉字字形与字义的关系。 
    教学难点：
    引导学生发现字形与字义的关系，感悟出汉字的表意特点。 
    教学时间：
    一　课　时 
    教学方法：情境教学法、愉快教学法 
    学法指导：自主学习法、合作探究法 
    教学准备：头饰、生字卡、幻灯、小挂图、录音机、录音带、纸条 
    教学过程： 
    一、创设情境，导入课题。 激学活动：与老朋友见面（上课前给一学生穿戴上“木”的服饰，四个学生戴上“木板、木材、木棍、木桶头饰，四个学生佩上“梨树、柏树、桃树、柳树”的图卡。） 
    1、 教师组织教学。 
    今天，丁丁和冬冬给大家带来了一位老朋友，看看你们还记得她吗。（师板书，与老朋友见面。） 
    2、一扮演“木”的学生出来与众学生见面，相互问候，引出“木”。 “木”：嗨，大家好，我是“木”，你们还记得古时候的人用我来表示什么吗？复习“木”的本意“树木”而复习“树”。 
    3、 复习带木字旁的熟字：枝、根。师：你们可别看“木”字简单，她的本领却大着呢！ “木”：你们看，这是我的什么呀？（边拨弄身上的“树枝”、“树根”，边举词卡“树枝”、“树根”。）师：原来“木”可以做偏旁哪！生读词卡。思考：枝、根表示什么意思。由此初步知道带木字旁的字表示的一个意思：表树的组成部分。（师板书：表树的组成部分） 
    二、激趣导学，愉快识字。 导学活动：认识新朋友。 
    1、 学习生字“柏、梨、桃、柳、森”。师：今天“木”给我们带来了她的一些新朋友，同学们想不想出认识？（师板书：认识新朋友） “木”引出戴柏树、梨树、桃树、柳树头饰的学生上到讲台。师与学生复习识字的方法：拼音识字、请教识字、看图识字等方法。生自主用识字法学会“柏、梨、桃、柳”的音，认清形。（佩着图卡的学生去到众生中检查学生识字情况。）（师：哇，这么多的树，连成一片会成什么呀？“木”伺机举出“森林”）生合作学会“森”，并探究其义。齐读“柏、梨、桃、柳”，（生读一词，佩相应图卡的学生回到原位.）合作探究出带木字旁的字表示的另一意思：表树木的名称。 
    2、 学习“材、桶、棍、板”。师：森林里那么多树，能出很多木材吧？ “木”：是呀 。（把戴木材头饰的学生引出来。）生识记“材”字。通过问“木材”有什么用处过渡引出戴木板、木棍、木桶头饰的学生。生自主合作学会“板、棍、桶”字读“材、板、桶、棍”，归结带木字旁的字又一意义：表用木制作的东西。 
    3、学习“休息”。师让学生趴在桌面休息一会，由此引出“休息”。生跟读，学会“休”音，结合实际合作探究出其义。小结带木字旁的字的又一意思：表和树有关的动作。（师同样板书。） 
    4、生认读9个必认生字“桃、梨、柳、森、桶、棍、材、板、休”，说识记方法。 
    三、实践应用，拓展识字。 拓展活动：广交新朋友。 
    1、自主学习“门框、桌椅、梳子、衣柜、木棚”等词语。师：“木”的朋友还多着呢！看，我们教室周围就有不少，想多认识吗？让我们用上刚才的识字方法，走出位子去广交朋友。（师板书：广交新朋友）出示一些画有带木字旁的字表示的物品的小挂图在教室两边。学生自主看图识字，合作识字，认识更多带木字旁的字。 
    2、 学习白居易的诗句。师：丁丁、冬冬看到你们认识了这么多字，也想跟你们比一比。过渡引出白居易的诗句“春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。”找出带木字旁的字“桃李、梧桐”再认读。 
    四、写字指导,深化巩固 
    活动四：给朋友安家师：有三个年纪大的朋友说累了,要回家休息,我们给他们安好家吧! 出示书写在田字格的“板、材、根”，学生观察书写位置的安排。指名学生在黑板上写，其余的在练习本上写。评议指正，进一步书写。 
    五、总结回顾，点拨提高。 
    1、 认读生字。 
    2、 思考：这些字为什么都带了木字旁？ 
    3、 总结木字旁的意义。 
    板书设计： 

    丁丁冬冬（卡通头像）学识字 
    枝根……（表树的生长部位） 
    与老朋友见面 
    柏梨桃柳……森林（表树的名称） 
    结识新朋友 
    材桶棍板…（表用树做成的东西） 
    广交新朋友 
    休……（表和树有关的动作）