【学习目标】
　　　1. 认识“醒、雷”等8个生字。
　　　2. 正确流利地朗读、背诵课文，能通过朗读感悟春天的美。
　　　3. 能发现春天里事物的变化。
　　　　课前准备：CAI课件，生字卡。
　　【教学过程】

　　一、直观感受，激发兴趣
　　1. 谜语导入：三人同日见（打一字）
　　（随机揭底，课件出示绿色的“春”字）
　　师：看到这个字，你想到了什么？
　　2. 放映CAI课件：草长莺飞，万紫千红的春景图，并伴以和谐优美的乐曲。
　　3. 师：春天是一个美好的季节，春天一到，万物复苏，小柳树呀，也醒了！（出示课题，齐读：柳树醒了）
　　［设计意图：游戏引入，形象感知春天色彩明丽的美景，不仅让学生进入优美的教学情境，获得身心的愉悦，而且巧妙激发了学生强烈的求知欲，为后面的自主学习做好铺垫。］
　　二、整体感知，初步体验
　　1. 学生欣赏老师的配乐朗诵，边听边想：文中写了春天的什么景物？
　　2. 学生借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。
　　3. 再读课文，圈出生字，把生字多读几遍，想办法记住它。
　　4. 检查生字认读情况。
　　（1）同桌互相读、听。
　　（2）认读生字卡片。
　　5. 分节让学生选读课文，说说柳树的变化。
　　［设计意图：从整体入手，以读为主感知课文，使学生有足够的时间读课文，在朗读过程中识生字，初悟文章的美。］
　　三、读读画画，深化感悟
　　1. 指名用自己喜欢的方式读第一节，师随机板画“春雷”。
　　2. 男女小组以轻柔、缓慢的语调读第二、三节，让喜欢画画的同学板画微风下的柳枝。
　　3. 自读第四节，然后让喜欢手工制作的同学，将自己制作的柳絮贴到黑板上。
　　4. 再读课文，全班交流：读了课文后有什么感受？
　　（学生边欣赏师生合作的优美板画，边交流。）
　　［设计意图：读画结合，将枯燥的文字变成生动形象的画面，使文章的情趣与学生的感悟融为一体，使朗读变成一种享受，也体现了学科间相互沟通这一教学思想。］
　　四、入情入境，美读成诵
　　1. 带着自己的感受美读全文。
　　可采取多种方式，如自由读，小组赛读，男女生赛读。
　　2. 背诵全文。
　　（1）借助板画试背。
　　（2）表演背。
　　（3）全班背。
　　［设计意图：采用多种形式的读、背使学生在读中进行诗歌所营造的意境中去，深化美的感受。］
　　五、拓展延伸，丰富想象
　　1. 说一说，在春天里，还有什么醒了呢？
　　2. 写一写；春天跟（　）说话了，说着说着（　）
　　3. 画一画你眼中万物复苏的春天。
　　［设计意图：文章内容的延伸，有利于锻炼了学生的想象力，拓展学生的思维空间，发展学生的语言表达能力。］