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| 《菜园里》第一课时教学设计之一 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2010-06-14 16:21:09 点击数：[]  |
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| 教学目标： 1、认识“菜、园、豆、角”等14个生字，会写“卜、又”2个生字。 2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、导入。 小朋友们看，我们来到“菜园里”，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？ 二、创设情趣，认读词语。 1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。 2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音） 三、识记生字。 1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。 2、拓展：这些字你还在哪里见过。 3、隐去拼音，齐读。 四、探究蔬菜特点。 任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。 五、朗读课文。 1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！ 2、师有感情地范读。 3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。 4、指名读，评议： A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？ B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？ C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。 5、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。 6、师引读，生接读。 六、书写生字“卜、又”。 1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？ 2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？ 3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。 七、巩固词语。 时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。 ◆[2004 Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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