一 教材分析
   本文文句浅显易懂，是一首充满童趣的儿童诗。
   作者用儿童化的语言，讲述了孩子们眼中的"影子"现象。如"影子"常常伴随我们的左右，就像常跟随我的小黑狗，我的好朋友。
   学课文时，应鼓励孩子大胆地提问，学了课文，也应鼓励学生继续提出问题，从而激发学生有意识地观察生活，培养他们的探究精神。 
   "我会写"中的三个生字"飞、马、鸟"中，笔画"竖折折勾"是一个难点。教师应强调这是一个一笔写成的笔画。
   "我会说"，是用"我的（ ）面是（ ）"来介绍同学，只要分清方位，应不成问题。教师可利用拍手操进行方位强化练习。
   二 预设目标
   1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
   2 会正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
   3 通过对"影子"现象的研究，激发学生观察生活中事物的兴趣。
   三 教学时间 2课时
   四 课前准备
   将四盏灯挂在教室四角，课件。
   第一课时
   教学要求
   1 能流利、有表情地朗读、背诵课文。
   2 能正确认读课文中的生词。
   3 通过对"影子"现象的研究，培养学生探究问题的意识。
   教学过程
   （一） 游戏激趣
   组织学生玩踩影子的游戏,并让他们说说玩后的感受。（正音：影yǐng子）
   （二） 学习课文
   1 有个小朋友，他也仔细观察了自己的影子，还写了一首小诗，想不想听听？师背诵课文。哪句话你觉得很有趣？
   根据学生回答正音。常常（cháng）、跟（gēn）着（zhe）、朋（péng）
   2 比比谁先背出来。用各种形式练习背诵。
   3 试读课文。
   4 用各种形式练读课文。
   （三） 质疑探究
   1 学生质疑
   （预设：A 影子为什么会有时在前，有时在右，有时在左，有时在右？
   B 为什么说影子像条小花狗？影子是我的好朋友？）
   2 自由探究
   挑选自己喜欢的一个问题，用自己喜欢的方式（如读读书、或利用教室四周的灯观察观察自己的影子），进行研究。
   3 交流汇报
   （四） 理解的基础上再次有表情地朗读课文。
   （五） 读词语
   大屏幕显示：影子、前后、常常、跟着、黑狗、它、朋友
   各种形式认读词语。
   第二课时
   教学要求：
   1 能正确认读"影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友"，会正确书写"飞、马、鸟"。认识新笔画"竖折折勾"和4个新偏旁"三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头"。
   2 激发学生课外继续探究的热情。
   教学过程
   （一） 朗读课文
   （二） 认读生字
   1 各种形式认读词语。
   2 分开词语，各种形式认读生字。
   影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友
   3 偏旁显红，看看哪些字的偏旁，你已经认识了。
   4 学习新偏旁：三撇儿、反犬旁、小字头、宝盖头。
   5 找偏旁游戏
   将字的偏旁和字分开，进行组合游戏。
   （三） 课间操
   拍手歌：师：我们大家来拍手，上面拍拍。
   生：下面拍拍。
   师：前面拍拍。
   生：后面拍拍。
   ……
   （四） 小组认字比赛
   以五人为一单位，拿出各自准备的生字卡片，围成一圈，让圈中间的同学介绍手中的字。
   如： 我的前面是马字，一匹马的马；我的后面是友字，朋友的友；我的左面是飞字，飞机的飞；我的右面是鸟字，啄木鸟的鸟。……
   如果有说错的小组成员可及时纠正，比比谁说的又快又对。
   （五） 写字练习
   1 教学新笔画"竖折折钩"。
   2 学生根据书上的笔顺自学笔顺。
   3 交流自学成果，并做小老师提醒小朋友哪些地方不要写错。
   4 写字练习，提醒学生写字姿势要正确。
   （六） 继续激趣，引导探究
   1 激趣：学了课文之后，你还有什么有关影子的问题想研究（或教师提问）？
   （预设：什么时候影子最长，什么时候影子最短？
   什么时候影子很清楚，什么时候影子很模糊？
   什么时候人们喜欢影子，什么时候的人们不喜欢影子？……）
   2 引导探究：希望同学们课后再去研究研究，能干的同学也可学着课本上小朋友的样子，写一段小诗。