[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]    摘　要：语法、发音规则和词汇一向被认为是学习外语的三大要素，其实文化因素也是必不可少的一项。要想得心应手地用外语来交流思想，表达感情，就必须对该国的文化进行学习、掌握。

    关键词：声乐辩证法；整体与局部；对立统一

Abstract:To use the philosophical thinking in the vocal learning,grasp the relationship between global and local,coordinate the unity of opposites,follow the rules to learn discipline step by step,understand of the problem objectively,solve the problems comprehensively and dynamicly,in order toimprove the quality of learning vocal music.

Key words:vocal dialectics;global and local;the unity of opposites

       近几年来，从不少声乐学习的学术文章中，我从中认识到，一些声乐学习者，之所以能取得好的声乐学习效果，顺利到达理想的彼岸，走向辉煌，是由于其学习中正确的理论思维与声乐学习实践紧密地相结合，其中很重要的一点是在学习中具有辩证法的哲学思维。作为一名即将毕业的大学生，我现结合一些声乐教学实际状况，对以下几方面加以认识。

    一、把握个体与整体的关系　

在声乐学习中，容易出现头痛医头，脚痛医脚的问题。其实，世界上的任何事物都存在着整体和局部的问题。声乐大师沈湘说，歌唱需要三个条件：头(头脑)、心(感情)、身(发声器官——歌喉)，三者的配合统一才能完成美的歌唱。这三者之间的配合统一，其实质就是整体与局部的辩证关系，若单纯强调某一方面，都是片面的。例如，我们学习声乐过程中老师要求“以情带声”，但是许多人对其理解比较简单、笼统，流于表面，认为有了情就有了声。声乐是声音的艺术，故“声”是歌唱的基础，“情”是建立在“声”的基础之上的。为此，在声乐学习中，我们必须坚持进行长期严格、系统、正规的专业声乐技巧的训练，同时要培养自己感受、鉴别美好声音的能力。在我们的声乐学习中，往往会停留在声音的纠缠之中，没认识到声音应与艺术表现和审美需要有一个更高的审美角度，这个角度是：“演唱者把歌曲思想、情绪和情感注入到歌声中去，那么歌声就具有了美感。”将歌唱技术与传情达美恰当结合，这才是声乐的真正意义。
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    由此可见，我们在学习声乐中应注意将发声技术、歌唱心理、音乐美学以及对歌曲内容的理解有机结合起来。在声乐学习中，我们还应注意把握整体，有计划、有步骤地解决自己碰到的各种各样的问题，才能在声乐学习中树立整体观念，防止片面性。

    二、处理好事物对立统一的关系

世界上的一切事物都包含着矛盾，对立而统一，并且是在矛盾的运动中发展。声乐也是如此。例如，歌唱中的声音与呼吸是矛盾的问题。“气”和“声”是互相依存又互相制约的两个方面。气催声响，声靠气传，气停声止，无气不发声。若在发声中单纯追求喉咙打开或过分强调呼吸的作用有可能导致声门与呼吸失调，造成声音病变，正确的方法应是注意喉咙的打开与气息的配合，即发音时喉头打着哈欠向下叹息挡气，使气息的压力与喉头相对抗而又保持平衡，才会发出较理想的声音。再如声音高位置的训练，一些同学，为了追求“高位置”而把气息和喉头都上浮起来，发出尖、卡、虚、紧的声音。要解决这一问题，应将“高位置”与“低控制”协调起来。这一高一低是一对矛盾，若在提示声音的高位置同时又保持气息下沉的低控制，歌唱状态就会处于平衡，发出理想的声音。其实，在声音学习中有很多类似的情况。因此，我们在学习中要有辩证的思维方法，全面、客观地看问题，从而更好地分析和解决问题。

    三、运用科学发展观掌握学科规律初学声乐的时候都有这样的体会，在没有学发声之前，能满有信心地用大白嗓“喊”唱。然而，正式开始学发声后，突然不会唱歌了，信心也陡然下降。还经常出现练声或歌唱中的反复情况，学生开始怀疑自己，甚至丧失学习声乐的信心。著名声乐教育家金铁霖教授从他多年声乐教学的体会中总结出：“歌唱嗓音的技能性发声训练要经历自然阶段，不自然阶段，科学的自然阶段。”这段话实际揭示了声乐学习中的否定之否定的哲理规律，一个系统的循序渐进的过程。所谓自然阶段，是指在没有接受专业训练之前，以个人对音乐的感觉和模仿进行自然的、无拘无束的歌唱。但进入学校后，教师要从理论与实践上，指出我们歌唱中存在的问题，调整歌唱器官的运行机能，纠正我们原有歌唱中的一些错误方法，这一阶段就会有不适应的感觉。在这一阶段，首先我们要多进行中声区的训练，不要盲目扩音域。因为中声区是连接高、低声区的桥梁，在此基础上练声不会有音域负担，容易体会到气息的作用，喉咙打开的感觉，管子通畅的妙处。再经过一段时间的声音训练以及学习的积累，我们就会对歌唱发声的重要性进一步认识，歌唱技巧会不断提高。这时，我们要培养多思善学，在“悟”中找状态，养成细心感受、体验的良好习惯。在这一阶段要注意深入生活、体验生活，从多渠道、多角度去提高自己的综合素质。在此基础上，才能在演唱中把握歌曲的风格。如演唱江南民歌时应婉转细腻含蓄；演唱西北部民歌应高亢、深沉而质朴等。在学习中，还要注意培养热爱祖国，热爱人民，热爱一切美好事物的情感，这样才能声情并茂地歌唱，这种声音才能打动听众。

    综上所述，辩证法是联系与发展的学说，把握了声乐学习中所蕴含的哲学思维，就把握了实质与核心，也就掌握了打开声乐学习艺术大门的钥匙。辩证法能让声乐学习中把握整体与局部的关系，处理对立统一的矛盾，在否定之否定中掌握学习规律，客观地认识问题，全面、能动地解决问题，从而进行卓有成效的声乐学习。恩格斯指出：“一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。”为此，我们应努力学习和掌握辩证思维的方法，激发在声乐学习中的理论兴趣，拓宽理论视野，撞击理论思维，提升理论境界，不断探索，不断实践，在声乐学习中才能够不断的提高。WWw.qiQi8.cn   778论文在线

    参考文献：

[1]张前,王次,著.音乐美学基础[M].人民音乐出版社,2000.

[2]邹长海,著.声乐艺术心理学[M].人民音乐出版社,2000.

[3]刘朗,著.声乐教学手册[M].北京师范大学出版社,1995.

[4]王宏.歌唱训练中的三个重要环节[J].中国音乐,1998,2.

[5]恩格斯.反杜林论[A]//马克思恩格斯选集(第3卷)[C].人民出版社,1972.