hear about a long journey. Now please listen to the tape and answer the questions: What are the four people going to do? Why are they doing that?

教师放第一次录音，让学生回答以上的问题。

教师放第二次录音，向学生提出下列要求：Listen to the tape again, and try to write down all the questions you hear in the dialogue.

教师放第三次录音，让学生问答记录下来的问题。

这样，既训练了学生听力，也使学生了解了对话的主要内容。                       

3、    学习对话。

1）      理解对话。学生经过上面的训练，其实已经比较熟悉对话的内容，理解对话这个目的已成功了一半，这时候是处理对话细节的一个好机会。教师应抓紧时机作适度的讲解，指导学生划出重要的词组和句型，为下一个步骤做好准备。

处理难点。

新词组有：collect money for, make a journey/make a trip, wildlife(合成词的构成法)

 新句型有： We want to … 

           What is the purpose of your new               

           project?

           That sounds a great idea.

           Good luck with your trip.

新语法有：用现在进行时表示一个最近按计划将要进行的动作，也就是说，用现在进行时表示将来。对话中的句子有：

Where are you traveling to, Gary?

How are you getting there?

How many of you are making the trip?

Why are you making the trip?     

这种表达法可用于下列的动词：arrive, come, go, get, leave, make, return, sleep, start, stay, travel

教这个语法点的时候，老师叫学生把对话中的有关句子找出来，领悟当中现在进行时的用法，然后用上面的动词造句，练习这种表达法。

4、  操练对话。

以两人为一组，一个做Gary, 另一个做 a newspaper reporter, 分角色朗读对话。教师指导学生，帮助学生纠正不正确的语音、语调。然后教师叫两组同学做朗读表演，对有能力的同学，教师要提高要求，合上书表演对话。

5．巩固对话。

首先，教师让学生进行对话后的Practice, 根据书上的提示，运用本对话所学的用语，编一个类似的对话，然后当堂表演。最后教师要求学生根据对话里的问题，以记叙文的形式改写对话，复述对话的内容，进一步提高学生的口头表达能力。

     从上面的课例中，我们可以看出，对话课是可以培养学生的听、说、读、写四种能力的，但应该侧重培养学生的听说能力。

值得一提的是，随着计算机技术的日益发展，电脑走进了各行各业，走进了千家万户，也走进了学校，走进了课室。作为教师，我们应该走在时代的前头，学用、善用电脑，把多媒体的教学手段运用到课堂教学中，包括对话课的教学中，以提高教学效率和教学质量。

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