[本篇论文由5var5VAR论文频道为您收集整理，5VAR论文频道http://paper.5var.com将为您整理更多优秀的免费论文，谢谢您的支持]名词性从句是高中英语语法条目中的重点和难点。许多市师生反映老师讲的口干舌燥，学生习题做了不少，但仍不明白什么是名词性从句，怎样辨认，怎样正确使用。通过对这一问题的认真反思，笔者感到原因有二：汉语语言中没有名词性从句；大多数语法书和材料应用逐条讲解的方式，缺乏对四种从句（主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句）之间的内含、异同点、位置、连词用法系统讲解。笔者的这篇文章应用师生互动方式、深入浅出通俗易懂地解决了这一题。这种授课方式具有如下明显特点：化难为简：把抽象的理论用通俗的例句展现出来；变模糊为清晰；把纷繁的语法条目用表格形式展现出来。本课堂实录的内容详实，是笔者多年教学经验的积累与提炼；是反思教学的一个案例，且由于以课堂实录形式出现，便于同行亲自应用于课堂教学，亲身体验其效果。笔者愿与专家与同行就该话题切磋。
教师： 同学们，今天我们学习语法——名词性从句
学生甲：老师，名词性从句是不是充当名词使用？
教师：不完全是。在英语中，能担任主语、宾语、表语、同位语的从句被称为名词性从句。名词性从句含主语从句、宾语从句、表语从句和同位语从句。
学生乙：老师，这些语法术语原来也听到过，可从来不十分清楚。
教师：这个很自然，原来我们没有系统学习这项语法，今天我们正式学习，只要认真听讲，一定会掌握的。你们知道，火车要有火车头来引领，名词性从句也要有引领的东西；语法上叫连接词。没有火车头，火车跑不起来；同样没有连接词，名词性从句就不能存在于复合句中。
学生丙: 老师， 快告诉我们哪些词可以当名词性从句中的连接词。
教师：根据名词性从句所表达意义的不同，可将名词性从句分成代表三种意义的从句，分别由不同的连接词引导，请看表。
学生丁: 老师，我看过一些语法书，在讲解名词性从句时好像没有陈述、是否、疑问这些概念。
教师：不，一般语法书没有从名词性从句表达的含义出发引出连接词，结果，造成学生们不能真正理解名词性从句的意义。我通过多年教学实践，探索出这个易于你们掌握名词性从句的途径。这样分类，既有道理又符合你们的认知水平。请看下面的三个分别表陈述、是否和疑问的从句：that he was saved；whether or not he was saved；who saved him
我把上面的句子分别放到主语、宾语、表语和同位语的位置，这些句子自然就充当该成分，即生成主语从句、宾语从句、表语从句、同位语从句。请看具体做法：
放到主语的位置（生成主语从句）：
That he was saved/Whether or not he was saved  /Who saved him  is clear.
放到宾语的位置（生成宾语从句）：
I don’t know/that he was saved /whether or not he was saved /who saved him
放到表语的位置（生成表语从句）：
The fact/The question  is that he was saved. /whether or not he was saved. /who saved him
放到同位语的位置（生成同位语从句）：
                  that he was saved.
We have no doubt   whether or not he was saved.
                  who saved him
学生甲：老师，经您这样一讲，名词性从句一点都不困难了。可是，我们以前做的习题中，涉及到 it作形式主语，真正的主语是后面的主语从句。什么时候用it作形式主语呀？
学生乙：还有，作宾语从句的连接词that不是可以省略吗？ 您怎么没有讲呀？
学生丙: 老师，那天您给我解答问题时说，同位语从句解释说明前面那个词的内容，您不是说有许多词后面可以接同位语从句吗？今天怎么只提到一个？
教师：你们说的非常好，说明你们平时学习很留心。我刚才讲的是名词性从句大的框架。你们不是都明白了吗？最基本的大框架理解了，枝节性的小问题还不好解决吗？ 下面，我们就名词性从句的细节问题逐一讨论，你们的问题都会迎刃而解的。
全体学生：谢谢老师！