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 根据以上的思路，我试着每节课都这样，渐渐的，很多学生读课文时，会提出很多问题。提出质疑的水平也越来越高。是否能从学生质疑或者教师自行设计的问题中，找到一个贯穿全文问题，让这个问题牵一发而动阅读课文，解读课文的全身，就成为了课堂效果好坏的重要标志。
 当然， 对于这样的课堂教学，要求教师必须对课文相当熟悉，提前仔细备课，多领悟一下重要的句子，知道从哪方面才能给学生解释清楚，将可能被学生问到的字词，句子仔细推敲，预设一下学生会有哪些质疑，教师该从那个问题下手去解决整篇课文的阅读，并且所用的问题还必须能够牵一发而动整篇课文全身。这样，才能做到在讲课时，随机应变，抓住学习本课的要点，理顺学生的思路。
 总之，这样的教学方式，会让我不得不储备足够的知识和理解，才能在课堂上驾驭自如，让学生真正的解读懂课文。

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