高素质的教师队伍,大力开展教学改革,是提高成人教学质量的重要因素。

首先，要认真对待教师聘任问题，要根据成人教育特点聘任教师。成人教育对象一般都在某一工作岗上，而且有一定的社会阅历和实际工作经验，学生希望所学的知识能够直接联系实际，服务于实际。这就要求授课教师不仅要有良好的职业道德素养，还须具有一定的智能素养和较强的实际应用能力。因此，第一：在选定教师时，要本着好中选优的原则，与各系（部）一起研究落实各门课的任课教师，注重聘请经验丰富、教学效果好的老师为面授教师，充分发挥教师在教学过程中的主导作用。第二：为提高成人教师的相对稳定性，要进一步规范成人教师的管理措施；积极创造条件让更多的成人教师通过各种途径参加成人教学规律、特点及教学方法的研究与交流；注意吸收具有较高学识和丰富教学经验的教师任成人教师，以此提高成人教师稳定性，提高成人教学质量。其次，要加强成人教育管理者队伍的建设。这一队伍必须有较高的素质，他们应该具有强烈的社会责任心，熟知教育规律，敢于并善于严格管理。特别是成人学校的决策层管理者更应该是德才兼备，具有科学的办学理念和驾驭学校全局的能力，坚持正确的办学方向，制定完整的、科学的教育教学管理制度，并在办学实践中身体力行。这样的管理者队伍及其管理实践，将为成人教育教学质量提供切实保证。

（三）改进教学方法

要精心研究成人的学习心理与兴趣爱好，根据成教的特点,要在教学方法上强调引导学生“去询问、去发现、去欣赏”。要加强学生自学活动和实践活动的指导,在教授理论知识的同时,让学员由学会向会学转变,体现“以学生为本”的思想。要加强对其学生校外自学的帮助和指导。学校要通过各种途径激发成人学生的学习动机，开发其思维能力、解决问题能力和学习迁移能力，使每位学生都切实培养起一定的自学能力，为其自学打下坚实的基础。[②]学校还要充分利用校园局域网的优势,要求任课教师在网上设置自己的电子信箱,及时在网上替学生解惑、辅导和反馈在批改学生作业的过程中出现的共性问题。

（四）建立健全成教质量监督机制

建议国家及时出台成人教育相关法律法规，对成人教育实施有力监管。同时，应结合系统理论中的整体化和最优化原则来进行成人高等教育教学质量控制,将整个成人高等教育教学质量控制作为一个有机整体,并将各个环节作为一个有机的整体的要素来考虑和分析。在进行控制的过程中,应充分考虑到相关的其他环节的作用和影响,并选择最优的方案,使其达到最佳的效果。控制措施既应包括贯彻执行教学计划、教学大纲和上级有关教学工作的指示和条例,严格按照各教学规程组织教学等，又要对教师、学生、教学条件(包括教材、教具、图书、仪器、教学设备等)、教学管理等影响教学质量的主要因素给予严格控制。如保障教学设备;指导教师明确教学思想,端正工作态度,提高业务水平和教学能力;建立和健全教学管理机构、制度,提高管理人员素质等。而且，要按照社会对人才的要求和学生的实际水平,对课程设置以及教学内容、形式和方法等形成和影响教学质量的工作过程进行控制。 www.qiqi8.com 778论文在线

选择或编写合适的成人学习教材

（五）编写位学员所喜爱的教材

教材是成人教育教学的一个重要组成部分，教材的好坏对于成人教育教学质量能否提高至关重要。教材是根据教学大纲和教学法的要求编写的教学用书,它是教学大纲的具体化。同时,教材又是学生学习的主要材料,是他们获取知识、技能和发展智力的主要源泉。因此,为成人学员选择或编写合适的教材是提高成人教学质量的关键。在选择或编写教材时,应注意这样几个方面:首先,体例要新颖,便于自学。例如,教材内容采用不同的字型、字体、字号来安排各级标题;需要重点掌握的内容可用黑体字或字下面加黑点标明,并使之条理化。其次,内容要明确精练,重点突出,篇幅不可过长。教材内容的文字表述要精练简洁,以学生能理解掌握为限;在章节中交代清难点、重点、要点;成人学习时间短,因此,在阐述学科基本理论的同时,注意联系实际,可帮助学员领会和掌握理论知识,培养学员分析解决问题的能力。

总之，成人教育的质量不仅关系到成人学习的质量，也关系到成人教育事业的健康发展，我们只有端正思想认识，采取切实可行的措施，才能把成教事业推向健康发展的轨道。

参考文献：

1、张忠伟 陈君：《简论成人高等教育教学质量的提升》，《中国成人教育》2007年2月

2、张亿钧：《普通高校成人高等教育教学质量保障策略探析》，《中国高教研究》，2007年第4期

3、彭清：《浅谈成人高教教学质量管理现状及其对策》，《大学成人教育学院学报》,2002(2).

1 魏明，（1974年9月），男，福建省龙岩市，福建工程学院助理研究员，硕士，研究方向：新形势下成人高等教育的发展方向

[①]张忠伟 陈君：《简论成人高等教育教学质量的提升》，《中国成人教育》2007年2月

[②]张亿钧：《普通高校成人高等教育教学质量保障策略探析》，《中国高教研究》，2007年第4期

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