进学生之间的交往与合作”、“激发学生主动学习和思考的动机和活力”等一些议题。后现代主义科学观对科学课程的启示与要求远不止于此，这里仅举几点以示说明。虽然对后现代主义的评价不一，但它毕竟为我们思考问题提供了新视角，我们至少可以用后现代兼容并蓄的态度来对待后现代主义。 [1]赵树峰.论后现代主义科学观的合理性及现实意义[J].武汉大学学报,2000(4).
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[7][美]大卫·格里芬著,马季方译.后现代科学[M].北京:中央编译出版社,1998.5.
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