中小学的教学质量不仅没有提升，反而有较大幅度的下降。美国教育界的同行已经开始清醒过来，甚至有人提出要向中国基础教育学习：学习中国如何发挥教师的主导作用，以弥补美国长期以来在这方面存在的缺陷。反观我们中国，情况就完全不同。我们的教育思想历来倾向以教师为中心，“为人师表”，“师道尊严”，“传道、授业、解惑”既是我们祖先留传下来的良好师德，也是以教师为中心的传统教育思想的真实写照。这种教育思想的优点是有利于教师主导作用的发挥，有利于教师监控整个教学活动进程，有利于系统科学知识的传授，有利于教学目标的完成。其不足之处是由于长期“重教轻学”，忽视学生的自主学习、自主探究，容易造成学生对教师、对书本、对权威的迷信和依赖，且缺乏发散思维、批判思维和想象力，这样培养出来的大多是知识应用型人才，而非创新型人才，这正是我国当前教育的致命弱点，也是症结所在。而“以学生为中心”的建构主义教育思想理论极大地克服了我国传统教育的不足，两者相得益彰，互相补充，可以为我国教育改革发展提供理论指导。换句话说，我们应该倡导一种建立在“主导—主体相结合”（注④）教育思想基础上的“传统教育和建构主义教育相结合”的新型建构主义教学思想。 注释： 
      ① 详见何克抗《建构主义革新传统教学的理论基础》，电化教育研究，1997年第3、4期 
      ② 详见徐建彬《建构主义影响下的认知技术与教学设计》，安徽淮北市第五中学，2005.04.21 
      ③ 详见姚本先《新世纪教师角色探析》，《安徽师范大学学报》，2003.5 
      ④ 详见何克抗《建构主义学习环境下的教学设计》，北京师范大学现代教育技术研究所 

                                        参考文献 

      [1] 周志娜、 叶锡恩、 刘晓，《基于建构主义的信息技术网络教学模式的研究与实践》，《电话教育研究》，1999.06 
      [2] 《建构主义理论下的课堂教学改革,www.xedu.net/news_view,2005.05.31 
      [3] 徐建彬，《建构主义影响下的认知技术与教学设计》，安徽淮北市第五中学， 2005.12 
      [4] 何克抗，《建构主义革新传统教学的理论基础》，《电化教育研究》，1997年第3、4期 
      [5] 乌美娜，《教学设计》，高等教育出版社，1994.10 
      [6] Joyce，Betal著，荆建华等译，《教学模式》［M］.，北京，中国轻工业出版社，2002年 
      [7] 钟志贤，《今天怎样当教师》，《中国教育报》，2006-02-19.   
      [8] 江泽民，在第三次全国教育工作会议上的讲话[N]，人民日报，1999-06-16. 





                 The comment of the constructivism educational thinking 

      Abstract:  In these years, the constructivism educational thinking is developing well in our educational department and serves for the reform and development of the education .But in the course of the practicing, there are still some problems and regrets such as the more emphasizes of the principality of the students , ignoring the assay of the teaching-goals, ignoring the devise of the students` personnel study, ect.. How to gang together the traditional education and the constructivism educational thinking needs to think about . 

      Keywords:  constructivism    students-center education    the positioning of the teacher   

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