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| 试论道德内化的意义及其途径 | |||||
收集整理：佚名 来源：本站整理 时间：2009-02-05 23:25:07 点击数：[]  |
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1)关于到××职中读书的志愿问题： 调查显示，59.8%的学生表示自愿到××职中读书，36.48%的学生表示是无奈的，2.87%的学生表示是被迫的，还有0.8%的学生是其它方面的原因。 (2)关于“你对所专业的态度”问题： 调查显示，39.75%的学生表示“热爱”，55.73%的学生表示“一般”，3.69%的学生表示“不热爱”，还有0.8%的学生是其它方面的态度。 (3)关于“你将来是否打算从事现在所学专业”的问题： 调查显示，44.26%的学生表示“是”，17.2%的学生表示“否”，38.52%的学生表示“到时看情况”或“不一定”。 进行上述问卷的五个班分别是三个年级的计算机专业和商贸专业班的学生。这两个专业的学生的态度都是如此，其他专业的学生更是难以想象，其状况确实令人忧心。学生进入职校读书时，已分专业学习，经历了第一次的职业选择，这些选择带有被动性和不同程度的盲目性。由于学生对职业教育的认识及报考的专业并不真正了解，“为什么要学?”“学些什么?”该怎样学?”知之甚少。不少学生的内心存在激烈的矛盾冲突，得胜感与失落感同时作用在他们身上。在初中阶段学习处于中下水平的学生“得胜感”表现得较为强烈，这种心理常常会导致他们产生“松口气”的思想，另外，受社会某些鄙薄职业教育的消极舆论的影响，也会使他们产生失落的心理。至于那些在初中阶段学习处于中等或偏上的学生，则表现出强烈的“失落感”，他们因不甘心自己的境遇而陷于无限的苦恼之中，由此产生一种动摇、思迁或得过且过的心理。又由于在过去一段时期，学校受“应试教育”的影响，不同程度地出现了重智育，轻德育的做法。在学生中也存在看不少问题，如缺乏劳动习惯；不爱惜劳动成果；不能正确处理国家、集体和个人的关系；缺乏为人民服务的思想；缺乏任劳任怨的敬业精神等，还有一部分学生的社会公德、法律意识淡薄，拜金主义思想严重，无心向学等等。这些思想也随着学生的入学带进了职中的校园。 上述学生中这些消极心理和各种消极的因素，严重地影响着学生的学习质量和将来的就业。 作为职业中学的教育工作者，必须通过各种有效的途径和方法帮助学生明确学习目的，端正学习态度，帮助他们在职业中学这个新的起点上重新站起来，树立学习自信心，树立更新的人生目标。学校的德育工作应抓住道德内化这个学生品德形成的关键，把实现道德内化作为德育的出发点和归宿。因此研究道德(职业道德)内化问题，从中找出规律性的东西，是当前职业教育的迫切需要，也是更好地调动学生学习的积极性和主动性，提高教学质量，提高学生整体素质的需要。 二、实现道德内化的途径和方法。 教育工作者在帮助学生实现道德内化的过程中，必须遵循道德内化的规律，第一要从学生原有的思想认识水平出发，了解学生的原需要，激发情感，引起学生共鸣；第二，要激发学生个体内部的思想矛盾和斗争，这是内化的动力，是关键；第三，要重视学生的主观能动性和自我教育的作用；第四，道德内化过程，是知、情、意、信、行综合作用的过程，要重视对学生这五要素的培养；第五，道德内化是在活动和交往中展开的，要把学生的学习活动与社会实践活动有机地统一起来。 本文在这里重点谈谈在职业中学，进行职业道德教育，实现职业道德教育，实现职业教育内化的途径和方法。 1、充分发挥思想政治课的主渠道作用，对学生进行马列主义理论、邓小平建设有中国特色社会主义理论和职业道德基本知识教育。 社会主义职业道德原则和规范是马克思主义思想体系中的一个重要组成部分。职业中学也要重视，并要上好思想政治课。在讲授《职业道德》课时，要从理论上使学生明确为什么这样做，应该怎样做的道理，从而加深对社会主义职业道德的理论、原则和规范的理解。通过教学帮助学生树立科学的世界观、人生观和正确的价值观。激发学生的职业情感、职业信念、职业理想，并逐步形成职业志向，使学生对职业的选择从被动性、盲目性变为主动性和明确性。通过教学，使学生进一步明确在社会主义市场经济条件下，对人才需求的标准，明确职业道德修养的自觉性。 实现内化的最佳途径是把握学生校外见习，学习及其它社会实践的机会，点拔和引导学生运用书本理论知识，指导社会实践和社会调查、理论联系实际、加深对知识的理解，并把它转化为自己思想系统的内容，实现知行统一。 还有改革政治课的考试方法，例如，可以根据学生所学专业的特点，在社会调查和社会实践基础上，指导学生撰写调查报告或政治小论文，提高学生分析问题、解决问题的能力，并把调查报告或小论文的成绩作为考试成绩的一部分。这样做既完善了检查机制，也重视了信息的反馈。为巩固内化，还可以邀请调查对象方面权威人士给学生作本专业发展情况及对从业人员要求的报告。 2、在专业课和文化课的教学中，渗透职业道德教育。 “各学科的教学，是教师向学生传授知识的同时进行德育的最经常的途径，对提高学生的政治思想、道德素质具有重要的作用。”(《中学德育大纲》)职业中学专业课和文化课的教师在教学中，要把学科知识和培养学生良好的职业道德、巩固学生的专业思想结合起来，把职业道德教育有机地渗透到学科教学中。特别在专业技能实习课中，教师要按照有关专业的职业道德规范严格要求和训练学生，帮助学生逐步树立职业责任感，养成遵守职业纪律的习惯。 3、班主任工作是促进学生实现职业道德内化的重要途径。 “班级是学校进行德育，实现《德育大纲》的基层单位。班主任工作是培养良好思想品德和指导学生健康成长的重要途径。”(《中学德育大纲》)职业中学的班主任，在对学生进行德育的过程中，要重视培养学生的职业道德，在日常工作中，要注意创设职业心理原因，培养学生的职业意识，帮助学生进入角色。促进学生职业道德内化的实现。具体做法是：在高一年级，进行“转轨教育”。使学生在心理、情感、行为习惯、学习方式等方面实现从普通基础教育到职业技术教育的转变，培养学生的职业兴趣和爱好。在高二年级，进行“立志成才教育”，帮助学生选好本行业中的学习榜样，制订成才计划，以未来职业道德的基本规范律己待人。在高三年级里，进行“就业教育”，对学生进行职业理想、职业责任、艰苦创业、就业指导等方面的教育，使学生形成成才紧迫感。并抓紧毕业前的有限时间，刻苦学习、自觉进行修养。 学生在职业中学三年中，班主任根据学校规划的各个年级的教育主题，结合本班学生的实际，进行系列教育活动，使学生逐渐形成紧迫心理，唤起学生对自己负责，对社会负责的责任感。另外，班主任还要针对学生出现思想问题，有针对性地、耐心细致地、持之以恒地做好个别教育工作。并注意发挥学生的主观能动性，培养他们自我教育和自我管理的能力。 4、搞好校园文化建设，创设职业环境和职业心理氛围，突出教育的职业性。 在学校生活中，要创设职业环境和职业心理氛围。例如：课室、实验室(场)的布置要突出专业的特点；宣传橱窗、走廊经常展出反映专业技能的学生习作；学校、专业部、班级可经常组织不同规模的专业技能比赛；组织学生观看毕业生的专业技能表演及习作的录像等。又如，各专业部可围绕年级教育主题，经常开展专业色彩浓厚的教育活动，如专业歌和专业徽创作；行业信息交流会；“××专业应具备什么素质”等为师讨论会；模拟上岗活动；模拟求职活动等等。 通过在学校生活中运用各种形式，对学生进行职业道德教育和职业道德评价活动，帮助学生进行角色转换，使他们经常处在职业环境和职业心理氛围中，经常感受到自己的职业身份(准××员、准××工) Tags： |
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| 提供人：佚名 | |
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