，已经和将要发挥越来越重要的作用。

实施“名师工程”。在关心和改善广大教师的待遇的同时，实施培训教师队伍素质、岗位成才的名师工程。龙岗区千方百计提高教师队伍素质，优化教师队伍。对在职教师，加强教育和培训，使之成为优秀教师，对经过年终考核不称职的教师，或连续3年考核才基本称职的教师，要给予解聘或辞退。他们放开思路，打开视野，从全国大中城市引进高学历、高能力的教师。他们认识到，一个学校或一个学科引进一个名牌教师，就能使本学科教学水平提高一个档次，并带动其它教师素质的提高。认识到了“名师工程”的作用和价值，龙岗区从区委、区政府到各镇、村、街道办，都是主要负责人出面亲自抓“名师工程”的具体落实，对区教育工作实行“六优先”。罗湖区在面向全国引进优秀校长的同时，公开招聘100名优秀教师，全国各地的3000多名教师前来应聘，现已落实到位。教育界的许多有识之士认为，抓住了“名师工程”这一关键，就等于抓住了教育教学质量的“牛鼻子”。

有“名师工程”作为背景，将教师队伍培养成为集教学、科研为一体的专家型学科带头人，就不再是一句空话了。我市教师队伍中，上百人具有研究生以上学历，确300多人正在参加在职研究生课程学习。全市中学教师本科化达86％，小学教师大专化为71％，幼儿园教师学历达标率在95％以上。以南山区为例，全区先后招聘中、高级教师达300多人，小学教师大专化的比例为98．6％，中学教师本科化的平均比例达90.7％，硕生研究生占5％这将在文化程度上提高教师的整体素质。

在教改第一线，建立多渠道的科研网络。现在我市五区教育局大都设置了教育科研专门机构，力求做到校校有利研项目，人人都有科研成果，重视走科研兴教之路。《学校文化研究》、《学生个性化教育研究》、《21世纪中小学教育模式研究与实验》、《国家“四结合”语文计算机试验》，《儿童智力发展研究》、《活动课程研究》、《教学整体改革》、《中小学生主体教育试验》，丰富多彩。

有些学校还承担了国家八·五期间和九·五期间重大教育改革课题，取得了令人满意的成果。

深圳中学是广东省重点中学，它不但教学设施一流，教师科研队伍也是一流。

在“面向全体、全面发展、因材施教、培优促特”的治校宗旨的指引下，涌现了像尚强、许强、高德针、郭时宏等一批思想文化、教育和教学素质十分过硬的科研良师，正是他们的辛勤栽培与发奋钻研，才培育出了像韩嘉睿这样的世界冠军。

学校现已建立出版教师基金。每年拿出10万元用于教师出版各类学术教学著作。

现已出版了语文、数学、美术等方面的论著。我市其它学校也纷纷出版了教师们的论文专集成其它学术科研成果。

一个以全面培养学生的综合素质为目标，不断推动“科研兴教”、争做学科带头人，实现教学科研一条龙的教学服务体系的可喜局面已开始形成。校园的科研文化气氛越来越浓厚。

于无声处春雷响薄弱学校敲重槌
17年弹指一挥间。边陲小镇残破凋敝的教育景观已一去不复返，深圳特区教育现代化的磅礴气势如歌如潮。与南海潮涌帆飞、教坛气象万千形成鲜明对比的是，在我市仍然有一批校舍差、教学设备设施差、教师住房条件差的“三差”学校，这样的薄弱学校，在全国各大中城市里普遍存在，它是城市教育改革的“老大难”，社会广泛关注的“择校生问题”，“学生课业负担过重”等一系列难点热点，都集中反映在薄弱学校。社会舆论，“应试教育”等诸多压力，不同程度地压在体弱学校的领导班子身上。

没有必要的办学条件和现代化教学手段，全面实施素质教育也就只是一句空话。1995年4月21日，市长李子彬就改造“三差”学校问题，主持召开了政府有关部门负责人会议；1996年1月23日，武捷思副市长代表市政府向市人大汇报了办理“三差”学校议案的情况，同年4月召开的全市教育工作会议，又将“三差”学校的改造列为我市六大教育工程之一。市政府近年来为改造我市薄弱学校的专项投资金额已达3亿余元。

有市委、市政府作后盾，我市全面敲响了改造薄弱学校的重槌。

福田区福田中学创办至今已有26年的历史。过去是一所农村中学，深圳虽建特区多年，但直至1988年，福田中学依然很薄弱，教师跳槽，学生转学。不久，从北京来特区的朱湘泉校长被任命为校长后，他立即从浙江等地引进了一批优秀教师，制订了9项教育教学目标，分3个“三年”实现。第一个“三年计划”分别是建设年、巩固年、质量年；第二个三年则狠抓教学常规管理和教学改革，增强学校的凝聚力；第三个“三年计划”之一是“继续教育年”，着力提高教师的思想与业务素质。之二是“课堂教学年”，主要提高课堂教学水平，向45分钟要效益，之三是“等级评估年”。当第二个“三年计划”顺利实现时，校内有年轻教师提出“敢与深圳中学和实验学校争高低”的口号，朱校噬则不急不躁，一步一 个脚印，扎扎实实往前走。例如他对后进生的转化工作，实行三级管理，如中学生思想品德教育内容，他主持课题调研，将其分解力极具操作性的“德育120步”；如抓初中课堂教学，通常是抓“初三拼杀”、“突击升学”。而他则注重抓中学衔接，在初二抓减少大面积分化，在初三最后冲刺。几个“三年战役”下来。

果然实现了学生“低进高出”的高难度教学目标，学生毕业合格率和升学率连年攀升。

数年前，提到南山区的荔香中学，人们会自然想到那里总有些学生头上留长发、脚上趿拖鞋，身上穿着长短衣和破洞闪烁的“乞丐裤”，嘴里哼着流行小调。

这群学生有些来自外来工家庭，有些是本地富裕起来的农家子弟。老师为他们的前途担忧，家长自己倒不惊慌。校领导先从学生的穿戴、习惯等“做人”的常规抓起，抓法制教育，让学生逐步做到明理、强身、自立；多渠道、多形式地开展第二课堂活动，优化课堂教学，在备、教、改、导、考、析六个教学基本环节上下苦功夫。教师们往往要为一堂课准备好几个教案，针对基础差异甚大的各类学生细心施教，否则就不能达到大面积转化后进中的目的。几年下来，该校学生的违法犯罪率降为0，后进生转化率超过75％。

我们又来到了龙岗中学。如果不是耳边飘过来那朗朗的读书声，或许，将龙岗中学当作一座花园更适合。这所中学1990年才创办，过去基础十分薄弱。该校肖茂生校长的管理经验是，不搞加班加点，不搞“题海战术”，不与重点学校争生源。连续几年在郊区一般生源的较低起点上，坚持素质教育为基础，坚持德、智、体、美、劳全面发展的方针，去创造办学的最佳效益。办学6年多来，他们送出的毕业生参加升中学统考，名列龙岗区前茅，各年级各学科成绩也稳居区内前列。校内文体活动活跃，学生体质强健，1992年该校学生参加市中学生运动会，夺得初中组总分第一，1994年又获得全市总分第一。该校己成功地举行了3届校运会，2届文艺节。“尚勤从严，务实求知”的校训，优良的校风，保证了学校自开办以来师生违法犯罪率始终为零的纪录。龙岗区中小学德育工作现场会、龙岗区教学工作现场会、深圳市普通中学工作会议曾一度在该校召开，他们的改革管理和教学经验得到了区教育局的充分肯定和积极支持。

宝安过去是一个农村县，1993年撤县改区后，它成了深圳市的一个区。与深圳市内的罗湖、福田、南山区相比较，无论是设备、师资还是学生的学习基础，都存在着较大的距离。村村办小学，有的一个班仅10余个学生，全校师生不足100人。这类袖珍小学比比皆是。从1990年至今，私人在城区和部分镇中心区、开发区办了31所私立简易小学，招收学生7000余人，其中90%以上是暂住户口学生。基本上是农村教育模式。考什么教什么、学什么的现象明显存在，课堂教学“满堂灌”，

上一页  [1] [2] [3]  下一页