第八课  第三框  宪法是人民权利的保障书

教学目标：

1、知识与能力：

在教学中，懂得我国公民的基本权利和义务是由宪法规定的；了解以宪法为核心的权利保障体制及其主要内容包括立法保障和司法保障；能列举我国宪法的有关条款，说明宪法是人民权利的最重要的法律保障。

2、过程与方法：

在阅读宪法有关章节后，能将公民的基本权利进行简单的归纳；能对照社会生活的实际，大体说明宪法对我国公民各项自由和权利的有关规定；在教师的引领、帮助下，学生回顾先前知识，从而能说明我国法律是如何确保公民各方面权利和自由的实现的。

3、情感、态度与价值观：

通过对本框题的学习，能更清醒地意识到依宪治国的重要性，自觉学习宪法、遵守宪法，进而能积极主动地宣传宪法和法律；在学习与生活的实践中，将遵宪意识落实在行动上，按宪法要求规范自己的行为，同时要勇于同违宪行为做斗争（在力所能及的范围内），维护宪法的尊严。

难点分析：

我国公民的基本权利是中国各族人民奋斗的结果，是受国家根本大法保护的。这是本框的一个难点，要尽可能地通过我国公民自由和权利的不断完善的过程帮助学生理解。

教法建议：

1、本框的内容，看似简单、枯燥，实际上同每个人的生活联系非常紧密。为了能吸引学生的注意，引发学生兴趣，可以从简单的、贴近生活的问题引入。比如“你知道自己有些什么权利吗？”、“你现在是中华人民共和国的公民吗？你是怎么知道的？”等等。

2、由于学生的法律知识有限，特别是对宪法规定的公民权利了解的更少。在教学中，可以从学生熟悉的相关学科的一些学生已知的知识入手，引发对新知识的思考与探究。比如，让学生回忆在历史课上学到的一些知识——“五·四运动”。

3、在讲授“权利保障体制”时，最好用一些实际案例或十六大特别报道的节目，特别是一些相关的录像资料，让学生直接感受到宪法是人民权利的保障书。

导入新课：

“公民，你知道宪法吗”？若非要用这样的问题作一次调查，八成会让人感到有点可笑，因为，几乎每一个有基本常识的国人，大概没有不知道宪法的。 
    但诸多法学界专家却并不如此乐观，他们认为，我国公民的宪法意识尚显薄弱，对宪法基本精神的了解、理解和运用都还远远不够。 
    宪法被置于神圣的高台，似乎与我们的日常生活隔开了一段距离。 
    实例一：近年来不断听闻，一些超市无端怀疑顾客，甚至出现搜身、扣留等恶劣行为。这些事件虽诉诸法庭或被媒体披露，但争执中却很少有人提到“宪法”。其实，尽管宪法是“大法”不是细则，但我国现行宪法里已经有明文在案，“禁止非法搜查公民的身体。” 
    实例二：有些商家或单位，白天挂上国旗晚上不降旗，个别的甚至很长时间根本不予理会，任其风吹雨打。问到有关负责人，竟回答说，“挂坏了，再换新的就是”。他根本不知道，属于宪法范畴的《国旗法》对此有明确规定，“按规定升挂国旗的，应当早晨升起，傍晚降下”。不降旗是“违宪”，或许这会让很多人大吃一惊吧？    
    像这样的实例在我们的生活中司空见惯，当“违法”这个词已经成为当今社会的日常用语时，“违宪”对于公众却还有几分陌生。甚至在目前的高校，虽然法律系十分热门，但宪法专业却有些“门前冷落”。 
    倒是山东省滕州市一位普通女工的一件诉讼，让多年来高高在上的“宪法”，走下“神台”，走进公众关注的视野。 
    这位叫齐玉苓的女孩子发现，九年前，在考试中已经落选的一位同班同学冒用自己的名字读了自己报考的学校，而自己却因此与升学失之交臂。１９９９年２月，齐玉苓以自己姓名权和受教育权被侵犯为由将当事人、山东省济宁市商业学校、滕州八中、滕州市教委告上了法庭。今年８月，山东省高级人民法院首次沿用宪法有关公民教育权的规定，对一起盗用他人名字上学的案件作出判决，齐玉苓赢得了自己的官司。同时，这起诉讼也成为我国第一起将宪法性权利直接作为法院裁判依据的案例而受到广泛关注。 
    一位网民发表自己意见时还曾疑惑：“宪法还管这些事？” 
    “这是对宪法认识的一种误解。”全国人大常委会法工委副主任乔晓阳说，过去很多人认为宪法作为国家的根本大法，是规范国家机关的，与群众关系不大，群众的权力和利益是由法律保障的，这是片面的。我们说，宪法是根本大法，首先表明宪法也是法，它绝不是高高在上远离群众的宣言，而是群众权利和利益的实实在在的保障书，任何违背宪法侵犯公民权力的做法，都必须得到纠正。    
    不论这起案例是否能还有些值得商榷之处，但实际上，作为一个中国公民，你的各项基本权利和义务都来自于宪法的保障。中国宪法学会秘书长、中国人民大学法学院副院长韩大元教授十分中肯地说，“宪法与每个人的现实生活息息相关”，通过宪法人们获得国家赋予的权利与自由。从这种意义上说，宪法是公民