突破传统，努力创新
——语文假期作业的现状分析与设计

陈耀武

摘要：很多家长都希望，教师能将假期作业设计得有创意、更符合学生心理特点、更有趣，让他们在快乐中得到学习。因此，如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业，尤为关键。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体。可见培养学生的学习兴趣，提高学生的语文能力是非常重要的，语文新课程标准还进一步要求我们，新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。为此，我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则，让学生练好基本功，少走误区；让学生在假期短短的时间里，通过实践较好地完成作业。

关键词： 假期作业 设计 创意 乐学

偶尔看到一个话题：谈谈假期你会给学生布置什么样的语文作业？这引起了我这个身为语文老师的兴趣。如何利用好假期,为学生创造一个良好的自我发展空间,这是我们语文教师应该深入研究的问题。

很多家长都希望，教师若能将假期作业设计得更有创意、更有趣、更符合学生心理特点，那么学生便能在快乐中得到学习，得到提高。因此，如何合理而有效地给学生设计与布置一个有价值的作业，尤为关键。在以往的作业布置中，我们往往进入一种误区：要么粗放经营、大而无当、漫无边际，使学生无处下手，收效甚微；要么细而又细，重在书面作业，让学生做大量的语文练习题和写几篇脱离生活实际的作文，请先看某中学的初三学生的寒假作业清单：语文要翻译20篇文言文、背诵20首古诗、抄写40个成语、一篇作文、一篇社会实践报告；（另外还有数学卷子；英语试卷；自然练习；政治时事试卷等）。看到这样的一份清单，相信没有一个成年人不感到忧心如焚，而这就是我们的教育现状，是孩子们不得不挑起的沉重负担。

一位中学二年级的学生说出了自己的烦恼，“每天都要做和在学校时一样多的作业，好无聊的假期。”因为他从放寒假开始就没有痛快过，因为担心老师给自己布置的“超多作业”做不完。老师给他布置的语文作业是：抄写生字15篇，写5篇以上春节见闻，（其他作业不计在内。）

根据本人多年观察了解发现，学生的语文假期作业大都千篇一律，都要做一本印刷精美的假期作业（像书那样的），都要写生字，有的还要背诵唐诗、宋词多少首等。而这些作业多是课内内容的翻版，和学生们平时的作业没有什么不同。

为学生减负已经喊了好几年，但中小学生的负担不仅未见减轻，相反有日渐加重并且走向隐蔽化的趋势（虽然明文规定不准节假日补课，但并没有说不准在节假日布置作业呀）。以上这些语文假期作业不但显得多而滥，使学生疲于应付，而且枯燥乏味，是一种单一而传统的作法。

对于这样的情况，学生的做法又是怎样的呢？

1、在每年假期即将结束的几天里，许多学生面对即将交出的作业，开始了“先苦后甜”或“先甜后苦”的日子——作业完成的狂玩，未完成的“猛补”，缺乏科学作息，弄得身心疲惫。笔者对某初级中学一个班级完成寒假语文作业情况进行调查。其中，按每天计划完成的占16％，春节前突击完成的占32％，而节后“临时抱佛脚”的竟占到52％。

2、分头做假期作业，然后聚在一起，“资源共享，优势互补”。这就是目下流行的“克隆”作业。根据有的学生反映，他们班上的同学对付假期作业体现出“团队协作精神”‘选出做得快的学生每人包一门。假期没放几天做好的假期作业便已“出炉”，随后再在同学问传抄，轻轻松松就能搞掂寒假作业。其实，中学生几天内做完假期作业的现象比较普遍。有些学生现在过得优哉游哉，临到开学便借同学作业完全“克隆”。 有的甚至化钱请人抄作业。或者动用数码相机帮忙“画瓢”，(即先借来同学已经做好的作业，用数码相机，对着作业本一顿“卡喳、卡喳”，所有的答案就到了手，自己回家只要依葫芦画瓢就行了)。

试问：这样完成的作业岂不雷同?这些同学这样完成假期作业，已经完全违背了假期作业的初衷，不但达不到温故知新、拾漏补缺的作用，反而让学生养成了偷懒、抄袭的坏习惯，实在不可取。

语文新课程标准的试用,使我们真正感受到语文课程面临新的挑战,也使我们明确了语文要适应社会发展和学生发展需要的根本宗旨,它向我们明确指出：语文学习是人最基本最重要的学习活动，是人生存与发展不可缺少的前提条件。语文是最重要的交际工具,也是最重要的文化载体，可见培养学生的学习兴趣，提高学生的语文能力是非常重要的，语文新课程标准还进一步要求我们，新的教学理念不仅要在平时的学校课堂教学中得以落实，而且在假期作业的设计和布置上也要得到很好的体现。即就是设计出一个能体现 “大语文”观念的，能全面培养学生的听说读写能力的，能培养学生个性的，能体现语文教学的人文性、综合性、实践性的方案。为此，我们有必要探索一种针对学生实际的、行之有效的方式来体现这一原则，让学生练好基本功，少走误区；让学生在假期短短的时间里，通过实践较好地完成作业。

因此，我们在布置语文假期作业的时候应该注重实效。不妨多出些主观性较强的题目，比如我在假期里拟订出的语文作业（我姑且称之为 “五个一”工程）：

1、 练一本好字（要求把练字和识记结合起来，所练内容在老师规定的范围内，每天至少写１６Ｋ大小的一页）。中国人应当写好中国字，天经地义。但是，初中的写字训练和测评往往走过场，大多数学习的钢笔字（硬笔字）不能令人满意，少数人的字简直是螃蟹乱爬、视觉污染。字是人的第二形象，可以反映人的品性态度的一个侧面，给人以深刻印象；好字是获得好感也是获得好成绩的一个重要因素，岂能轻忽？练字其更大的意义在于练习写字的过程，实际上就是陶冶情操，培养审美能力，提高自身修养的过程。

2、读一本名著（写一篇书评，作品为新的中学语文教学大纲里规定的中学生必读书目）。初中的语文学习，需要较丰富的知识积累和较高的阅读能力。因此，应当利用假期多读书、读好书。在假期中可以选读几本国家教育部推荐的中外名著，如《三国演义》《水浒》等。与初中语文学习直接相关的国家教育部推荐背诵的初中古诗文，更应该认真阅读、背诵，积累文学常识、名言名句，提高古诗文阅读和鉴赏能力。此外，还可以选读一些文学性、思想性俱佳的散文、随笔，以及科普作品。《十万个为什么》有空也应翻读，不仅有利于增长科学知识，有利于提高科普作品的阅读能力。

3、观看一部优秀的影视剧（一台好的文艺节目也行，并写出观后感）。实施新课程后，所选的语文课中，有些可以通过课堂表演能更好的体会其中的内涵，通过观看优秀的影视剧能够促使学生的表演才能得到提高。

4、做一件有意义的事（郊游、夏（冬）令营、社会调查，并写出见闻心得）。学生通过假期里做一件有意义的事或社会调查，可以让他们明白生活的酸甜苦辣，更懂得珍惜现有的幸福生活，努力读好书，将来可以回报社会。

5、记一则有关文字（文学或文化）的小常识、小故事。如一个字的来龙去脉、古文学的发展史、古代官职称谓等等。学生通过这一活动可以了解祖国悠久的历史文化，从而增强民族自豪感。

这样“听”、“说”、“读”、“写”、“做”，环环相扣，相互补充。如积小流以成江河，每日积一项为一滴水，而这五项就是一条小溪，汇成假期这条河。积少成多，收到好的效果。当然在运用中可以灵活掌握：学生在基本要求完成的情况下，可以多做，可以少做，不可求全责备，不可急于求成。

对学生的假期读书活动安排，更要注意精心设计,做到有的放矢。一方面，为培养学生阅读兴趣创造条件；另一方面，明确阅读要求，强化学生阅读积累的目的性，这样既体现个性化和学生的兴趣爱好，又培养了学生的独立意识。

以上只是个人的一种做法，相信随着语文教学改革的不断推进，随着语文新课程标准在全国的推行和深入，会有更多的好办法，让学生会学、乐学、活学，在实践中不断完善自我，发挥自己的个性和主观能动性，取得好的学习成绩。

参考文献

[1] 王德俊、王格奇编著：《语文新课程教学设计》，辽宁师范大学出版社，2002年5月版　

[2] 伊道恩主编：《中学语文教学建模》，广西教育出版社，2003年5月版

[3] 王世堪主编：《中学语文教学法》高等教育出版社，1999年5月版

[4] 林宪生编著：《多元智能理论在教学中的运用》，开明出版社，2003年4月版