把IT融入教育创新

河南省周口教育学院　张翠玲

IT与教师 　　现代信息技术走进教学中，使教师的理念定位与职能定位发生深刻变化。理念上由“师道之尊”要为平等对话前提下的“真知为尊”，职能上则由知识的传播者变为充分研究学生个性发展前提下的教学组织者。网络信息可使学生获得与教学内容相关的大量资料，也可点击某问题的专家见解，这是传统教学中教师教案远不可容纳的。同时，班级学生所获信息各异，思考与所得也见仁见智，信息的总和更是教师难以完全把握的。基于此，教师划一的讲解与答案应永远留在二十世纪，教师只有成为学生学习的组织者与引导者，才能适应基于IT的教学需求。 　　IT巨大的交际功能，为教师通过网络与家长建立必要联系、与学生充分个别交流提供了时空可能，帮助教师对学生进行包括非智力因素在内的整体研究，实现对学生健全人格与全面发展的高素质培养。教师依托IT，还可以不断获得教学研究的前沿信息，与学生进行充分交流，不断更新知识结构，更新教育理念，实现教育创新。 　　IT与学生 　　目前尚在探索中的研究性学习与建构主义教学结构，都展现了IT运用于教学为学生主动学习、发展个性创造条件的广阔前景，IT为全面实施素质教育的理念提供了有力支持。全体学生全面地主动发展，是素质教育的实质，信息技术运用于教学，使学生由被动地接受变为亲手点击，主动求知；由记忆背诵教师或参考书的划一答案到动脑动手，个性潜能被充分调动起来。 　　研究表明：“人脑细胞有140亿个，全部运用可以学完10所大学的全部课程。”IT支持下的学生个性的充分发展，其结果或收效令人叹为观止。同时，学生还可通过网络，超越课堂，渗透社会，对于心理与情感成长、健全人格发展，都表现出传统学习生活无法企及的环境与作用。IT将推倒学校围墙，给学生以充分自由思维与发展的广阔空间。 　　IT与课堂 　　人类不同的历史阶段都创设了与社会存在相适应的课堂模式。IT进入课堂，将在教育史上形成里程碑式的新的课堂模式。网络的超时空性、巨大的课堂容量、多媒体技术在课中的运用，使传统单一的讲授法苍白无力，静态的图片、模型无法达到动态场景生动展现的科学性与准确性；抽象的概念、原理，可通过虚拟动画演示得清晰明白而且谨严逻辑。这是已往课堂无法达到的教学效果与质量。 　　综合实践活动课程的建设，更使IT大显身手，学生可通过网络搜集资料、创设情景、制作报告网页，学生的思维力与创造力得到充分培养与发展。从而实现师与生、教与学的双向互动，激发课堂的生机与活力，使课堂成为实现教学目标的最佳方式。 　　《中国教育报》2003年1月30日第4版